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사회학의 비교
제2절 지식관의 변화와 지식사회학
1. 이해관심과 사회적 세계
2.‘개념’의 차이 : 지식사회학적 해석
3.‘이론’의 차이 : 지식사회학적 해석
4.‘규범’의 차이 : 지식사회학적 해석
제3절 교육과정에 대한 사회학
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이론 김동윤 저 | 커뮤니케이션북스 | 2014.04.25
에릭슨의 인간이해 박아청 저 | 교육과학사 | 2014.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심라사회학적 이론 주요내용
2. 가장 중요하다고 생각되는 연령과 그에 따른 부모역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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교육관의 한계점과 비판
2. 갈등주의
가. 가. 갈등이론의 사회관
나. 갈등이론에 대한 비판
다. 갈등이론의 학교 교육에 대한 관점
라. 갈등이론의 선발․배치 기능에 대한 관점
마. 갈등이론적 교육관에 대한 비판
3. 해석학적
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이론적 근거가 미약하더라도 청소년들의 일상행동은 그에 젖어 있어서 교육적 차원에서의 논의는 불가피하다고 본다. 교육학적인 입장에서는 포스트모더니즘과 모더니즘의 관계정립보다는 현실에서 교육에 활용할 수 있는 해석을 심도 있
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교육사회학, 교육과학학사, 63~121.
김천기(1998), 교육의 사회학적 이해, 학지사, 31~85.
이건만(1996), 마르크스주의 교육사회학, 교육과학사, 18~71.
손준종(2001),교육사회학, 문음사, 49~86, 194~210.
목 차
제2장 경쟁하는 이론들
◇ 사회학 이론들
◇ 교
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해석· 감상의 개방성을 충분히 설명해야 할 것이다.
- 참고문헌
구인환, 문학교육론, 삼지원, 2001
박찬기, 수용미학, 고려원, 1992
Selden, Raman, (레먼 셀던의)현대문학이론, 백의, 1995
제퍼슨 & 앤, 現代文學理論, 문예출판사, 1991
이대규, 문학의
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교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. ꊱ 신교육사회학
1. 교육과정사회학
2. 신교육사회학의 이론적(철학적) 기반
ꊲ 교육과정 사회학의
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교육장이 되어야 한다.
평생교육의 사회학적 이해
1) 평생교육의 이념적 특징
평생교육은 궁극적으로는 학습사회를 지향한다. 학습사회란 학습자가 주체가 되며, 학습자와 교수자간에 수평적인 상호학습이 이루어지고, 학습자의 적극적 참
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교육사회학, 교육과학사, 2003.
4. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
5. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 제 1장 교육사회학의 이해.
1.교육사회학의 발달
1) 실천지향 교육사회학의 성립
2) 이론지향 교육사회학의
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사회학 접근의 틀
3.거시적 관점 접근법
(1) 기능이론과 갈등이론의 사회관 비교
(2) 기능이론의 교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
(3) 갈등 이론의 교육관
①사회화의 기능
②선발의 기능
4.미시적 관점 접근법
(1)해석학적 패
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