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자극 없이 자신의 환경에 능동적으로 대처하고 특정한 행동결과를 일으키는 것이다. 조작적 조건화의 이해를 돕기 위해 고전적 조건화와 조작적 조건화의 차이점을 알아볼 필요가 있다. 기본적으로 고전적 조건화에서는 반응행동을 강조한
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강화계획 (3) 변동간격계획 (4) 변동비율계획
5. 도구적 조건형성의 응용
Ⅳ. 행동주의 학습이론의 교육적 적용
1. 고전적 조건형성의 교육적 적용
(1) 반복 (2) 긍정적 정서 (3) 체계적 둔감법 (4) 피로법 (5) 비양립 자극법
2. 조작적 조
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반응
-주의(注意) 범위로 구분되고
자극적 요인은
-언어의 형태
-신기함
-유머
-모델
-크기
-색상
-강도성
-대조
-위치로, 두뇌에 입력 소비자는 선택적 지각 기능을 가진다.
게쉬탈트 심리학(Gestalt Psychology) 은 개인의 부분적인 자료를
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자극감소학급
5. 기숙제 학교
C. 영재아
I. 영재아의 정의
II. 영재아의 원인
1. 유전적 요인과 생물학적 요인
2. 사회적, 문화적 요인
III. 영재아의 교육
#3. 정서 이상발달
A. 주의력결핍 및 과잉행동장애
I. ADHD의 정의
II. 행동특
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저 / 양성원 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017 장년기 발달
I. 성격변화
II. 발달과업
III. 정체감 변화
IV. 장년기의 위기
V. 가족관계
VI. 신체변화
VII. 인지발달
* 참고문헌
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강조되어야 한다. 1. 행동주의
- 행동주의 학습이론의 기본가정
- 행동주의의 학습유형
- 행동주의 학습이론의 교육적 시사점
- Pavlov의 조건 반사설(고전적 조건형성)
- Thorndike의 시행착오 설
- Skinner의 조작적 조건형성(도구적 작동적
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과업
2. 성적 발달
3. 자아정체감 발달
1) 정체감 혼돈
2) 정체감 상실
3) 정체감 유예
4) 정체감 성취
4. 청소년기 문제와 사회복지실천
II. 장년기 발달
1. 성격변화
2. 발달과업
3. 정체감 변화
4. 장년기의 위기
5. 가족관계
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기울어짐 없이 고루 조화를 이루고 결합되어 교육과정을 구성하는 이론적 근거가 되어야 한다. 유아 교육 과정은 교육에 대한 명확한 가치 체계나 신념을 가지고 사회ㆍ역사적 맥락 속에서 유아의 수준을 고려해서 구성되어야 한다.
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발전
3.파블로프(Pavlov)의 고전적 조건형성 이론 분석
4.손다이크(Thorndike)의 결합설(시행착오설) 분석
5.스키너(Skinner)의 조작적 조건형성 이론 분석
6.반두라(Bandura)의 사회학습 이론 분석
7.행동주의 치료의 기법과 사례분석
Ⅲ.결론
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지능에 따른 기억과 상상과 판단도 첨가된다. 이러한 일반화는 본능과 지능의 창의적 적용 간의 복잡한 문제를 제기한다.
본능이란 타고난 경향을 의미하며, 미리 결정된 자동적 반응이나 미리 결정된 방향성을 지닌 욕구나 충동을 의미한다
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