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교육심리학, 방송대 출판문화원
권중돈 김동배(2011) 인간행동과 사회환경, 학지사
이윤로(2006) 인간행동과 사회환경, 창지사
이형득 편저(2008) 상담이론, 교육과학사
이형득(2007) 상담의 이론적 접근, 형설출판사
이홍우(2010) 교육과정탐구, 박
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교육Ⅰ, 서울: 인간사랑, 1996.
하두봉 외(1991). 『인간이란 무엇인가』. 서울: 민음사.
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
추병완, 열린 도덕과 교육론, 서울: 도서출판 하우, 2000.
이택휘 외, 도덕과 교육의 이론과
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교육심리 개념에 대해 더 명확하게 이해하고 그에 따르는 교육적 시사점을 올바르게 이해하는 것이 올바른 교육을 위해 중요하다고 볼 수 있다.
4. 참고문헌
한기순. 교육심리학. 서울: 북앤정, 2023.
http://www.riss.kr/link?id=M16682377 1. 서론
2.
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있겠다. 체계적인 방법도 중요하나, 인간이 언제나 같은 결과 값을 보여주는 것은 아니다. 그러므로 교육자는 과학자가 아닌 예술가에 속하는 것이 더욱 맞다고 생각한다.
참고문헌
교육심리학 교재 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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참고문헌
인간은 어떻게 배우는가? (인지과학이 발견한 배움의 심리학,The Disciplined Mind) | 하워드 가드너 | 사회평론 | 2015
심리학의 이해 | 학지사 | 2012 | 윤가현
교육심리학 | 신종호 | 교육과학사 | 2015 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌
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교육심리학의 이론과 실제, 학지사, 권대훈(2015)
- [교육학] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성, 2017.08 1. 서론
2. 본론
2-1) 매슬로우의 동기위계설과 교육적 시사점
2-2) 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
2-3) 네 가지 강화계획에 대한
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교육심리학 탐구. 형설출판사
송명자.(1995) 발달심리학, 학지사.
윤진 김인경(역).(1988). 아동기와 사회. 중앙적성출판부
이관용, 김기중, 정봉교, 김재갑(역).(1988). 학습의 이론. 중앙적성출판부
Eagan , P. D & Kauchak D(1992). Educational Psycholgy, Macmillan
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심리학, 민윤기, 김보성 외 2명, 학지사, 2011.03.13. Q 4-1 : 자신이 무언가를 좋아하게 된 이유를 고전적 조건화를 이용하여 구체적으로 설명하시오.
Q 4-2 : 아이의 잘못된 행동을 수정하는 방법으로 조작적 조건화를 이용하여 구체적으로 설
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교육심리학, 학지사, 2016.
이성미, 콜버그의 도덕발달 이론과 도덕교육에 관한 연구, 공주대 교육대학원, 2009.
추병완, 도덕 발달과 도덕 교육, 하우, 2007.
콜버그 저, 문용린 역, 콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000.
김인철, 콜버그의 도덕
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심리학. 서울. 학지사.
5.권석만(2012)，현대 심리치료와 상담 이론』 1. 서론
2. 본론
1) 마음 트레이닝에 소개된 다양한 활동들을 참조, 자신의 일상에 이러한 방법들을 적용
2) 위의 방법의 내용 중 3가지 방법을 적용한 내용과 결과를 구
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