|
교육심리학 유기섭, 김태호 동문사
교육심리학의 이해 박아청 지음 교육과학사
교육심리학 구광현, 가영희, 이규영 공저 동문사
교육의 심리학적 이해 김형태 저 동문사 1) 성격발달
(1) 유형론적 접근
⑵ 특성론적 접근
⑶ 정신분석
|
|
|
심리학, 송명자, 학지사, 1995
남자가 겪는 인생의 사계절, Levinson 저, 김애순 역, 이화여자대학교 출판부, 1996
중년기 발달, 김명자, 교문사, 1998
성인발달과 생애설계, 김애순, 시그마프레스, 2002
발달심리학, 김남순, 교육과학사, 2005
(전생애 발
|
|
|
교육적 의의
(1) 수단으로서 정의적 특성 : 사람은 자신이 가지고 있는 정의적 특성과 일치하는 방식으로 행동하기 마련. 학생에게 정의적 특성은 지적학습에 영향을 미치는 수단. 긍정적인 정의는 학습을 촉진. 지적능력이 다소 떨어지더라도
|
|
|
교육심리학, 서울 : 학지사
◆ 임규혁, 임웅(2007), 교육심리학, 서울 : 학지사
◆ 정채기(2008), 교육심리학, 서울 : 신성출판사 1. 동기의 개념 ………………………………………………… 1p
2. 동기이론 ……………………………………………
|
|
|
교육방법및 교육공학 백영균 외, 학지사, 2003
http://cafe.naver.com/khu12345/26 Ⅰ. 좋은 교사의 조건
Ⅱ. 교육심리학의 기능
Ⅲ. 행동주의, 인지주의, 구성주의로서의 학습이론
1.행동주의 학습이론
2. 인지주의로서의 학습이론
3. 구성주의
|
|
|
교육 상황에서는 자연 교사에게 그 화살이 행해지게 된다. 교사는 그들의 표적이 되어 줌으로서 그들의 정신건강을 위해서 유익한 일이다.
Ⅴ. 결 론
교육 심리학은 부분적으로나 간접적으로 응용과학으로서의 성격을 띠고 있지만, 그러나 본
|
|
|
교육은 학습자들이 실제 사회에서 직접 경험하게 되는 상황이나 환경과 잘 연계된 능력을 갖춘 사회인으로서의 기능을 잘 할 수 있도록 준비시켜야 한다는 기능주의적인 관점을 지닌 학습이론이라고 할 수 있다. 고기를 잡아 주지 말고 고기
|
|
|
교육심리학- 교육실제를 보는 창. 학지사, 2006.
신명희 공저. 교육심리학의 이해. 학지사, 2002.
곽대경 외 5인공저. 청소년비행론. 청목출판사, 2003.
이수익. 학교폭력의 실태분석과 그 방지를 위한 형사 정책적 방안. 충북대 법무대학원 석사논
|
|
|
성, 자기의 수행을 평하려는 의지와 능력, 책임감, 학문적 과제에 대한 높은 열정 등을 포함하고 있다.
3) 영재학생을 위한 교육
영재학생을 위한 프로그램은 일반적으로 다음 세가지가 있다.
첫재, 학습촉진 프로그램
둘째, 심화학습 프로그램
|
|
|
교육심리학적 측면의 분류
2. 교육심리학의 이론적 배경
3. 교육심리학적 연구방법
4. 발달의 개념(Koffka)
5. 발달의 기제
6. 발달의 일반원리
7. 유아기의 특성
8. 발달과업과 결정적 시기
9. Piaget의 인지발달이론
10. Freud의 성격발달(
|
|
메뉴펼치기
