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교육심리학, 학지사
ㆍ 고려대학교 교육문제연구소(2007), 교육학 특강, 원미사
ㆍ 이용남 외(2004), 신교육심리학, 학지사
ㆍ 신명희 외(2005), 교육심리학의 이해, 학지사
ㆍ 문은식 외(2007), 교육심리학, 공동체
ㆍ 김용래(2000), 교육심리학, 문음
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, 컴퓨터를 없애버리는 것이 이에 해당한다. 이 두 가지 유형의 벌은 올바르지 못한 행동을 억제하는 효과를 가지고 있다. 1. 행동주의 심리학
2. 왓슨의 행동주의
3. 파블로프의 고전적 조건화
4. 효율적인 조건화의 방법
5. 강화와 벌
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학습프로그램으로 교육에 활용하기 위함
학습장애 아동을 조기에 발견하여 진단하기 위함
교육프로그램의 평가와 연구를 위함
지능지수(IQ) : 지능검사에서 측정된 결과 심리검사의 기능
검사의 유형
지능검사
성격검사
투사검사
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교육적 가치를 인식하게 하고 자신감 줌으로써 수업의 질을 높이는 것을 말한다. 학습 기회란 학습자들에게 주어진 시간을 말하는데, 개인의 학업 적성에 차이가 있기 때문에 학습자들에게 주어지는 학습 기회는 달라져야 한다.
이를 통해
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에게 관찰한 결과에 의해 얻은 정보는 관찰자로 하여금 외부에서 가해진 강화 요인이 보상이 될 것인지 처벌이 될 것인지를 판단할 수 있도록 해준다고 보았다.
반듀라는 만약, 학습자가 관찰한 행동이 학습자에게 긍정적인 요인이라면 앞으
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