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평가문항의 경우는 대부분 소홀히 대하기 힘들어하는 경향이다. 따라서 학습부담을 경감하는 취지에서는 학습내용의 복습적 차원에서의 평가가 아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다.
위와 같
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교육이다. 이러한 인간형성은 개별학습, 경쟁학습이 아닌 협동학습에서 효과적으로 이루어 질 수 있음을 알 수 있다.
참고문헌
김정·이수경·이주연(1996) / 미술평가의 새로운 프로그램 개발을 위한 기초연구 미국의 DBAE 새모델 고찰, 창지사
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교육공학의 패러다임
박영태, 정숙경(2001) 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대학교 출판부
안정임, 전경란(1999), 미디어 교육의 이해, 서울 한나래
김종문 외(1998) 구성주의 교육학. 교육과학사
문승한, 정찬기오(1998) 교육과정 및 교육평가특
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, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 구타당하는 초등학생의 심리적 증상
2. 색채 심리치료프로그램을 실시하기 전
3. 색채심리치료프로그램 적용 과정
참고문헌
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2. 개념지도 효과의 이론적 근거
1) 학습심리학적인 근거
2) 교수이론적 근거
Ⅶ. 협동교수학습전략
1. 분위기(Mood: M)
2. 이해(Understanding : U)
3. 회상(Recalling : R)
4. 탐색(Detect : D)
5. 정교화(Elaborating : E)
6. 인출(Retrieval : R)
참고문헌
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평가
집단 상담자는 집단 상담 도중 다음과 같은 질문을 몇 차례 자문자답함으로써 상담중간평가도 되고 상담효과도 고양될 수 있다. 상담도중은 물론 종결 후에도 자문해보는 것이 상담효과 평가도 되고 상담자 자신의 발전을 위해서도 좋
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교육생산성연구소
○ 노희정(2008), 교수학습의 활성화와 칭찬, 한국교육생산성연구소
○ 류주현(2000), 칭찬교육을 통한 올바른 인성함양, 충청북도교육청
○ 양경한(2006), 학습활동을 위한 교사 칭찬의 효과적 지도방안, 한국교육생산성연구소
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교육 연구 방법론 : 실험 연구 방법론을 중심으로, 서울대학교 국어교육연구소
이재기(2006) : 맥락 중심 문식성 교육 방법론 고찰, 청람어문교육학회
정혜승(2008) : 문식성(literacy) 교육의 쟁점 탐구, 한국교육과정평가원
최인자(2001) : 문식성 교
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교육
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
① 사회적 사정(사회적 진단)
② 역학적 사정(역학적 진단)
③ 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
④ 교육 조직적 사정(교육적 진단)
⑤ 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
⑥ 수행
⑦ 평가 (과정평
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교육과학사, 1983.
5. 이영만, 통합교육과정, 학지사, 2002.
6. 유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999. ꊱ 통합교육의 정의
ꊲ 통합교육의 당위성
ꊳ 통합교육의 형태
ꊴ 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도
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