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근대적 변모에 관한 일고찰, 어문논총, Vol.13 No.1, 1980
박일용, 영웅소설 유형 변이의 사회적 의미, 근대문학의 형성과정, 한국고전문학회, 1983
진경환, 영웅소설의 통속성 재론-<유충렬전>을 중심으로 한 시론, 민족문학사연구, Vol.3 No.1, 1993
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근대문화 작가연구』, 깊은샘, 1980
김윤식,「농촌현실의 형상화와 소설적 의미」, 한국현대 장편소설 연구, 삼지원, 1989
백낙청,「민족문학론과 리얼리즘론」,『이우성교수정년퇴임기념논문집』, 창작과 비평사, 1990
조남현,「『두만강』을
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교육, 역사바로잡기 연구논쟁「임시정부 법통론」 1. 일제가 패망하기 전까지의 임시정부
2. 광복 이후 임시정부의 귀국과정
1) 중국과의 교섭 2) 미국과의 교섭 3) 임정의 귀국 이후
3. 세계열강들의 임시정부에 대한 시각
1) 미국 2)
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민족예술 부흥기
3. 전통극의 현대적 계승 가능성 - 마당극
1) 마당극이란?
2) 마당극의 역사
3) 마당극의 전통 계승성
4. 지금의 마당극이 가지는 한계
1) 개별작품의 수준
2) 마당극 단체들의 문제
3) 전문 교육 연구 기관의 부재
4) 마당극에 대
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교육적 함의에 관한 연구>, 서울대학 교 대학원 박사 학위 논문, 2003.
6. 신용하, 《독도의 민족영토사 연구》, 지식산업사, 1996.
7. 제성호, <일본의 독도 영유권 주장과 대응방향; 독도에 대한 실효적 지배 확대 강화와 역사적 증거 수집 및
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민족성에 기인하는 게 아닌가 싶다. 같은 유럽이지만 인근 파리나 로마만 가더라도 자동차문화는 독일이나 스위스 등과는 전혀 딴판이기 때문이다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 독일의 학교교육제도
1. 교육체제
1) 유치원 교육
2) 초등단
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민족문화대백과사전, http://www.batkorea.com
청소년 금연짱, http://www.nosmoke.or.kr
한국금연운동협의회, http://www.kash.or.kr/main.htm
금연 길라잡이, http://www.nosmokeguide.or.kr/
양해규, 「금연교육이 청소년의 흡연 지식, 태도 및 행동에 미치는 영향」, 명지
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운동본부, 1988.
이효지, 한국의 음식문화, 신광출판사, 2000.
강인희, 한국식생활풍속, 삼영사, 1984.
김상보, 한국음식생활문화사, 광문각, 1997.
윤서석, 우리나라 식생활 문화의 역사, 1999.
문미옥, 한국전통음식문화교육, 학지사, 2000.
김기숙 외
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)과 영역 변화
1. 새로운 세계관과 신과학 운동
2. 사회과학으로부터의 탈피
Ⅶ. 현대 인문학(현대 인문과학)과 교육
Ⅷ. 향후 현대 인문학(현대 인문과학)의 개선 과제
Ⅸ. 현대 인문학(현대 인문과학)의 한계
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육적 기능
1.역사지도의 개념
2.역사지도의 종류
3.역사지도의 교육적 기능
Ⅱ.역사지도의 내용 선정
1. 초중고등학교 사회 및 국사교과서에 수록된 역사지도 내용
2.연구자가 선정한 역사지도 내용
Ⅲ.역사지도 학습을 위한
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