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근대적 민족교육과 군사교육을 동시에 실시하여 민족의식을 불러일으키고 항일 독립의 필요성을 일깨우는 역할을 다하였다.
그러나 독립운동단체들의 항일무장투쟁에 대한 투철한 의욕과 열정에도 불구하고 이상에서 살펴본 만주지역의
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교육정책과 그의 교육이념 연구.\"
윤형원. “국민의정부, 교육개혁의 방향과 과제” 서론.
군부통치기의 시대적 배경- 시대적 배경
본론
1-1 군사정권의 교육 정책
1) 반공, 국민경제성장, 근대화에 기여하는 교육 정책의 실시.
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현황
1. 지역별 일반 분포 현황
2. 직종별 분포 현황
3. 세대별 특성
Ⅴ. 재일동포의 사상운동
Ⅵ. 재일동포의 민족교육
1. 민족학교
2. 민족학급
Ⅶ. 재일동포의 정체성 사례
Ⅷ. 향후 재일동포의 나아가야 할 방향
참고문헌
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교육사상 연구(교육철학회, 1988)
김정환, 외솔의 교육사상 분석(연세대학교 국학연구원, 1997)
손인수, 외솔 최현배의 민족주의 교육사상(연세대학교 국학연구원, 1991)
장원동, 외솔 최현배의 민족교육사상연구,(한국 국민윤리 학회, 2003)
최현섭
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교육자이다. 코다이의 음악 교육의 주목표는 헝가리 국민 전체가 음악적으로 읽고 쓸 수 있는 기술을 획득하도록 하는 것이었다. 코다이가 음악교육에 관심을 갖기 시작한 것은 독일음악 문화적 성격이 헝가리 민족 음악에 부정적인 영향을
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근대학교 : 서양식 교육제도를 처음으로 소개, 신학문 수입, 봉건적 계급사상을 타파, 남녀평등사상, 실업교육, 정서교육의 중요성 강조, 민족교육 담당
공부의 본질에 관한 송대 신유학자의와 그의 견해 : 공부라고 하는 것은 사람들로 하여
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Ⅲ. 조선족의 자기인식과 직면하고 있는 위기
1. 조선족의 자기인식
2. 중국조선족이 직면하고 있는 위기
1) 인구축소의 위기
2) 경제쇠락의 위기
3) 민족교육 및 민족정체성의 위기
Ⅳ. 조선족과 재외동포법
V. 맺음말
<참고문헌>
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** 이승훈의 교육사상
1) 민족교육진흥사상
자강 운동( 한국 민족이 주체가 되어 교육과 실업을 진흥함으로써 경제적, 문화적인 실력을 양성하고 나아가 부국강병을 달성하자는 운동) 이 애국계몽운동으로 이어졌으며 , 이의 큰 영향을
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민족교육에 전념하였고, 노작생활 교육, 사제동행, 강건 훈련, 실천궁행, 협동창조, 자기 혁신, 평생학습 원리에 의한 전인교육 실천하였을 뿐만 아니라 남강은 산업의 발전으로 국력을 키워야 한다고 생각하여 실습위주의 교육을 인문교육과
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민족교육에 종사하는 한편 신채호선생 등과 교류하며 민족의식과 독립의지를 더욱 굳건히 하고 상해에서 동제사를 조직하여 중국의 신해혁명을 지원하면서 1916년 동제대학에 입학한다. 1916-1921년까지 동제대학에서 수학하며 독립운동에 참
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