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교육변동이론이 발전할 수 없게 되었다. 또한 그들이 내세운 계급재생산의 문제에 있어서도 이런 문제를 언급하지 않음으로써 갈등이론이 갖는 약점이 되었다. 따라서 학교교육의 내용에 대한 이런 상대적인 무시는 역시 기능주의와 같이 노
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교육변동이론이 발전할 수 없게 되었다. 또한 그들이 내세운 계급재생산의 문제에 있어서도 이런 문제를 언급하지 않음으로써 갈등이론이 갖는 약점이 되었다. 따라서 학교교육의 내용에 대한 이런 상대적인 무시는 역시 기능주의와 같이 노
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교육의 세계화구상, 한국교육개발원
윤정일 외 역(1996), 학교개혁론, 원미사
권건일 외(1999), 교육학개론, 양서원
이종각(2000), 교육사회학총론, 동문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육에 대한 정의
1. 기술적(記述的) 정의
2. 기능적(機能的) 정의
3.
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기능론적 시각의 노숙인
2. 갈등론적 시각의 노숙인
3. 기능론적 시각의 노숙인과 갈등론적 시각의 노숙인의 차이
Ⅲ.결론 ..................................................4
Ⅳ.참고문헌 ..............................................4
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교육과 문화적 재생산에 대한 기능주의 의견과 갈등주의 의견이 서로 대립적이고 다름을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이현청 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2019
강창동 저, 교육사회학의 이해, 학지사, 2018
하르트무트로자 저, 사회학 이론 (시
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교육의 사회적 기초
I. 교육과 사회학의 관계
II. 사회이론과 교육
1. 사회화
2. 교육을 보는 시각
1) 기능적 시각
2) 갈등적 시각
III. 교육의 사회적 기능
1. 문화유산 전달기능
2. 사회통합의 기능
3. 사회충원의 기
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기능, 교육의 기회균등, 사회변동, 계층이동, 교육계층, 직업의 배분 등에 관한 학자들의 시각은 크게 기능 이론적 관점과 갈등 이론적 관점으로 구분해 볼 수 있는데, 이들은 서로 매우 대립적이다.
- 중략 - 교육의 사회적 기능에 대한
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기능이론에 대한 도전과 비판적 관점은 신마르크스주의자들에 의해 활발히 전개되었다(홍재호, 2011:48).
나오며
오늘날 많은 교육 문제의 고민은 사회적문화적 맥락의 이해로부터 출발해야 한다. 교육사회학은 교육과 사회의 관계와 관련된
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대한 비판
- 학교교육에 대한 사회적 불평등의 재생산, 특정문화와 이념의 표준화 등에 대한 비판은 우리에게 훌륭한 비판적 시각을 제공해 줬다.
- 사회구조를 이분법에 따라 해석하고 있다.
- 학교교육의 공헌을 전혀 무시하고 있다.
- 갈등
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사회적 기능과 시행 사례분석, 공주대학교 대학원
양현미(2004) 공공미술의 제도적 기반-미술을 위한 퍼센트법을 중심으로, 현대미술사학회
박찬경, 양현미(2008) 공공미술과 미술의 공공성> 특집1 상품미학을 넘어 사회미학으로, 문화과학사
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