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한계성은 유전적 요인에 의하여 정하여 진다. 인간의 잠재된 성장 가능성을 발현하게 하는 활동으로서 교육은 교육의 대상은 학습자가 가진 유전적 요인 아래에서만 교육력을 발휘할 수 있다. 교육은 단지 유전적으로 타고난 여러 유전적 요
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교육 등) 교육성립의 조건(사회화 > 학습 > 교육. 피터스의 교육성립 조건- 규범적?인지적?과정적 준거) 유사 개념의 비교(학습, 훈련, 교수, 교화) 교육의 가능성과 한계성(가능설/부정설, 결정적 시기론) 교육목적론(내재적 목적-본질적 기
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가능성, 합리성, 책임, 비결핍성 동기유발, 교제할 수 있는 능력’ 등을 말하고 있다. 곧 ‘왕적, 선지자적, 그리고 제사장적 기능’이다. 이러한 인간관과 학생과 선생의 역할과 기능을 근거로 생각하여 볼 때 교육의 개념은 회복(Restoring)으로
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  • 등록일 2009.07.29
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교육적 가능성 1. 구조해체의 가능성과 교육제도의 통합 2. 교육주체의 분산과 학습자 중심의 교육 구조 가능성 3. 지식의 성격변화와 교육의 다양화 - 제4장 구조주의를 통하여 살펴본 정보화의 교육적 한계성 1.
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교육공학연구, 1999 허운나·박미혜 - 인터넷과 화상회의를 활용한 원격수업 운영에 관한 사례연구, 교육공학연구, 2000 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터넷활용수업)의 개념 Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용학습, 인터
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  • 등록일 2011.09.01
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논문 736건

개념 및 특성 2. 체험 관광 3. 어촌관광의 여건과 개발 가능성 Ⅲ. 어촌체험관광의 선행연구 및 사례분석 1. 어촌 관광 실태에 대한 선행연구 분석 2. 사례연구 Ⅳ. 어촌지역 체험관광상품 개발을 통한 지역발전전략 1. 체험 관광 상품 활
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  • 발행일 2009.09.01
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교육 입문, 태근문화사 이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994. 한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21. Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Batell. Frostig, M., Maslow, P(1970), Movement Education: Theory and Practice, Chicago, IL:
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  • 발행일 2009.03.03
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, 영속성 근거) 5) 수요공급의 비조절성(부증성, 개별성 근거) 6) 기타(매매기간의 장기성, 법적규제의 과다, 자본시장에의 영향) 1. 부동산이란 무엇인가? 2. 부동산의 분류 3. 토지의 개념 4. 부동산의 특성 5. 부동산시장의 특성
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  • 발행일 2010.08.01
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 1. 대학 등록금 관련요인  2. 대학 등록금 책정 방법 Ⅳ. 등록금 인상률의 적정성  1. 세계대학 교수1인당 담당 학생 수  2. 가난한대학 돈버는 재단  3. 국민소득대비 등록금 Ⅴ. 대학 등록금인상에 따른 대학교육의 질 향상 방안
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  • 발행일 2012.11.29
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교육과 비전문성 2. 교회교육의 가능성 III. 청소년 교육의 목적 1. 목적의 필요성 2. 부적절한 청소년 교육의 목적 3. 적절한 청소년 교육의 목적 4. 목적과 목표 5. 청소년 교육의 구체화된 중간 목표 IV. 일반적 지도자의 개념과 성경적 지도자의
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  • 발행일 2010.03.04
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취업자료 1,819건

교육에 대한 이론과 최근의 연구 경향을 교육현장의 현안과제들을 통해 살펴보고 현장에의 적용가능성을 모색해 볼 예정입니다. 이것은 최근 변화하고 있는 국내 미술교육환경에 다양성이 있는 미술교육 개념을 발달시켜 줄 것으로 생각합
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  • 등록일 2015.03.04
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가능성을 열어보고자 하는 계획인 것입니다. 그리하여 좀 더 장기적인 플랜으로는 현장교사로서의 경험을 바탕으로 후속 연구도 진행하고 싶습니다. 특히나 교육격차 해소를 위한 지역 기반 과학 교육 프로그램 개발, 소외계층 학생들을 위
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  • 등록일 2025.08.06
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교육의 방향성을 새롭게 정립하고, 다가오는 기술적 도전과 사회적 요구에 부응하는 미래의 공학자들을 양성하는 데 중요한 영감을 줄 것입니다. 학업 계획서 - 공학교육 - 1. 개인 소개 및 학업 배경: 자신의 학업 경력, 관련 경험, 주요
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개념 형성과 수업 설계 사이의 관계를 실증적으로 탐구하는 연구자로 성장하고자 합니다. 단순히 논문을 쓰기 위한 박사가 아니라, 교육 현장과 이론 사이의 간극을 좁히는 브리지 역할을 할 수 있는 사람이 되고자 합니다. 박사과정에서는
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교육매체가 될 수 있습니다. 이를 위해 음악치료의 기초 개념과 응용에 대해서도 폭넓게 공부하고, 향후에는 음악을 통한 통합교육 및 상담연계 수업을 기획하고자 합니다. 이러한 학업 목표를 실현하기 위해 성실히 교과과정에 임하는 것은
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