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(3) 교육은 교육받는 사람의 의식과 자발성을 전제로 한다는 점에서, 몇 가지 전달과정은 교육의 과정으로 용납될 수 없다. 1.교육의 개념
2.교육의 규범적 측면
3.교육의 인지적 측면
4.교육적 과정의 기준
5. 교육과 자유교육
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규범적-재교육적 전략을 위주로 하고, 권력-강압적 전략에
는 반대하는 입장이었으나, 조직혁신을 위해서는 조직권력의 긍정적
측면을 확대시켜서 건설적이고 책임 있게 사용하는 권력전략의 사용
이 요청되는 것으로 인식되고 있다.
결국
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교육관련 법규들, 예컨대 헌법, 교육법, 교육관계법령, 규칙 등에 근거를 두고 교육행정 현상과 제도를 분석하는 입장이다. 이 방법은 법률에 따른 교육행정의 규범적 측면에 초점을 두고 있다. 교육행정이 법치행정의 원리에 입각하여 운영
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교육행정, 지방교육행정, 단위학교행정 조직 등에서 항상 높 은 수준의 과업 중심적 행동과 높은 수준의 인간관계 행동을 동시에 유지하려는 마음의 자 세를 견지해야 한다.
⇒ 바른 지도성을 발휘하는 학교장은 어느 행동에 치우침이 없어야
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교육과학연구소, 2010. 교육학의 이해. 강현출판사, pp.412
권기욱, 김민희, 2011. 교육행정 및 교육경영. 보현사, pp.411
2011년 2학기 이승국 교수님 교육행정 및 교육경영 강의원고 2장
본 레포트에 쓰인 그림과 표는 참고자료의 내용을 토대로 직접
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