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2) 음악학습의 조기 시작
3) 많은 음악교육자료의 사용
4) 음악교재의 선별성 및 민속음악의 사용
5) 어린이의 적극적인 참여
6) 어린이의 많은 음악적 경험과 생활화
7) 목소리는 가장 중요한 악기
8) 모국어 개념
2. 차이점
참고문헌
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요약 및 시사점 = 105
가. 연구결과의 요약 = 105
나. 연구결과의 시사점 = 108
2. 연구의 한계점 및 미래의 연구방향 = 109
참고문헌 = 110
SUMMARY = 112
설문조사서(국문) = 115
설문조사서(일문) = 120
설문조사서(영문) = 125
설문조사서(중문) = 130
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학습은 유아의 놀이집단, 학교, 지역사회 나아가서 세계 속에 참여하게 하는 책임 있는 구성원이 되게 하며 삶의 태도, 가치, 기술을 형성하게 함으로써 교육의 중심적인 역할을 담당한다. 이러한 가치, 개념, 태도는 유아기 때 거의 형성되므
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학습적응력과 자아개념의 하위요인별 고른 발달을 위한 흥미 있고 다양한 운동프로그램의 개발과 긍정적 교수 간여자료가 필요하다.
둘째, 학습적응력과 자아개념의 발달을 도모할 수 있는 심리적 기법의 개발이 시급하며 지속적인 연구가
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→ 자료수집 방법 결정→ 자료의 분석)
<자료수집 방법>
㉠ 인터뷰 ㉡ 관찰 ㉢ 문서
④ 연구결과의 보고
⑤ 결론과 제언의 제시 1. 교육행정․경영 이론의 정의
2. 이론의 구성요소
3. 이론과 연구
4. 이론과 실제
5. 이론의 기능
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학습관의 변화, 궁극적으로 추구되어야 할 학습자 중심 교육이라는 발상은 교육의 본질에 대한 새로운 해석이나 교육의 개념에 대한 이념적 혁명을 의미하는 것은 아니다. 그것은 학교 교육에 있어서의 평등의 원리와 수월성을 실현하고자
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학습활동을 통해 차별화를 시도하고 학습자의 다양한 차이를 자연스럽게 반영
㉦ 다양한 학습능력을 가진 학습자들의 학습욕구들을 충족시킬 수 있는 자료와 학습활동을 풍부하게 제시
㉧ 단원 구성의 체제나 학습방법은 모두 유연한 것이
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해석할 수 있다.
이와 더불어, 사고 당시 보육교사가 다른 아이를 돌보고 있었던 상황 역시 주목해야 한다. 보육교사가 한정된 인원 내에서 다수의 아이를 관리하는 현실적인 제약은 이해할 수 있으나, 이러한 상황에서 높은 놀이기구와 같은
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몹시 좋아하나 더 이상 학교활동으로는 실시되지 않는다
실외놀이 및 운동기구
로프나 흔드리는 바, 링, 사다리 같이 기어오를 수 있는 장치 1. 연령별 놀잇감
(1)사회성 발달
(2)탐구력 발달
(3)음악 예술 영역 발달
(4)대근육 발달
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학습과정에 대한 문화적 관심
2) 학교 수업방법의 사회체제, 수업방법과 사회적 조건
3) 한국에서의 학교생활 환경과 생존조건
4) 이인효의 암죽식 수업론
6. 학교수업 방법의 문화체제
1) 학교수업 방법의 문화체제
2) 수업방법과 관련된
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