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of proximal development)’, Dewey의 ‘가시표적’, 그리고 마지막으로 장상호의 ‘차상품’등의 개념들과 맞닿아 있는 언어이다. 교육활동과 의사소통 및 교육적 의사소통과 교육어
1. 교육활동과 의사소통
2. 교육적 의사소통과 교육어
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교육적, 언어와 의사소통, 치료적이고 진단적, 학교와 극예술 측면에서 연구하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론 및 시사점은 다음과 같다.
첫째, 인형극은 장애아동의 상상력 계발과 대인문제 해결능력 뿐 만 아니라 통합의 준비과정으로서 필
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의사소통 방식은 사회적 구성주의에서 이야기하는 인지도제에 의한 사회 문화적 동화를 위한 새로운 방식을 제공할 수 있으리라고 생각한다.
5. 결론
채팅에 대한 국어교육적 관심은 어휘의 규범 일탈에 초점이 맞추어져 왔다. 그러나 채팅의
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의사소통이 중요한 역할을 한다.
Ⅳ. 참고문헌
홍경자 저, 대인관계의 심리학, 이너북스, 2007
김연화, 비언어적 의사소통의 의미와 교육적 기능에 대한 연구, 청주교육대학교, 2002
미쓰이 히로다카 저, 임승원 역, 대인관계의 심리학, 전파과학
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의사소통은 언어와 문화의 차이에 따라 의미하는 것이 다르다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
Peter G. Northouse 저 김남현 역, 리더십 이론과 실제, 경문사, 2013
김연화, 비언어적 의사소통의 의미와 교육적 기능에 대한 연구, 청주교육대학교, 2
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