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교육부, 2022.
조성익, 『평생학습사회와 평생교육』, 서울대학교 출판부, 2018.
이영주, 「평생교육과 사회통합」, 한국사회복지학, 2017.
강민수, 『현대사회와 평생교육』, 시대교육, 2021.
박정희, 『디지털시대의 평생교육 전략』, 한울아카데
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학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상 사이트 선택
2. 연구절차
Ⅳ. 결 과
1. Skinner의 언어유형별 분석
2. 국어과 하위목표별 분석
3. 교수유형
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평생학습관을 설치운영하는 등 좋은 출발을 보이고 있다. 이러한 싹을 키우는 것이 지역 평생교육 체제 구축의 주요한 발전 과제가 될 것이다.
6. 평생교육의 연계화를 추구한다
평생교육의 연계화는 평생교육 이념 구현, 평생교육법 정신 실
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학생들에게 관련성을 갖게 하는 문제를 제기하는 것
(2) 기초 개념으로 학습을 구조화하기
(3) 학생들이 관점을 탐색하고 중시하기
(4) 학생들이 과정을 말하도록 교육 과정을 조정하기
Ⅲ. 결론
구성주의가 나아가야 할 길 및 내 생각
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전개되었던 평생교육에 대한 개념적 논의들을 모아서 다소 현실적인 평생학습 전략인 <순환교육>을 1973년에 발표하였다.
유네스코가 발족 이념에 맞게 인간주의적, 이상주의적, 민주주의적 통합형 학습사회론을 주장하였다면 OECD는 지
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학습 유형으로 원탁토의, 공개토의, 단상토의, 허들의 방법이나 버즈집단토의 등을 지적해 볼 수 있다. 물론, 각 방법은 토의내용, 참석자, 회의 규모에 따라 다양하게 될 수 있다.
평생교육에서 활용되고 있는 여러 가지 형태의 교수방법 중에
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통합적 조정(integrative reconciliation) 전략을 사용한다. 새로운 아이디어(개념 또는 사실)와 기존 아이디어 간의 유사성과 차이점을 명확히 지적하는 방법을 활용한다.
참고문헌
◎ 김재춘, 교수학습 활동의 이론과 실제, 교육과학사, 2005
◎ 변영
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학습자는 기존의 경험을 바탕으로 학습을 진행하며, 자율성과 목표 지향성이 높은 특징을 가진다. 이러한 특성을 고려하여 교수자는 학습자의 경험을 존중하고, 학습자의 자율성을 강화하는 방향으로 교수 전략을 수립해야 한다. 특히, 경험
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교육체제 또한 학교중심에서 나아가 언제, 어디서나 가르치고 배우는 것이 자연스럽게 이루어지는 평생학습사회로 전환되고 있다. 평생교육은 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 의미하며, 대상은 주로 성인으로 지역주민
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교육이 맞서게 되었다.
④ 교육방법적인 면 : 가장 중요한 평생학습의 방법으로는 실천 지향적인 학습이 되어야 한다는 것이었다. 그리하여 학습 자료의 내용을 결정하는 것, 학습내용이 적절한 방법에 의하여 효과적으로 전달하는 방법, 시
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