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교육의 필요성
6. 유아특수교육의 체계
7. 유아특수교육의 내용
8. 유아특수교육 대상의 출현율
9. 유아특수교육 프로그램의 이론적 근거
10. 유아특수교육의 최근동향과 학습장애
11. 취학전 아동기 언어, 인지발달과 학년기 학교
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교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해서는 프로그램의 직접적인 수해자인 장애아동과 비장애아동, 프로그램 실시의 주체자인 일반교사, 프로그램을 지원하는 특수교사를 모두 포함하여 이들에게 미친 영향을 알아보아야 한다.
4) 학교에서
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교육내용들 제공하려면 우선적으로 노인교육기관들이 전체적으로 연계하여 표준화된 교육체계를 정립하는 것이 필요하다.
마지막으로 노인들이 교육에 접근성을 높이는 방안이 필요하다. 노인이 노인학교에 참여할 수 있도록 기관에서의
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학교 출판부, 2002
김봉환 김병석 정철영 공저 《학교진로상담》, 학지사, 2000
홍종렬〈생활지도의 계획과 실제〉 《학생지도》제 2집, 강원도 교육 상담소, 1972
한이경〈부모의 갈등에 의한 정서불안 지도〉 《가이단스·카운슬링 사례 연구
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교육기관을 발달시키는데 힘을 기울일 것으로 전망된다. 그것은 대학의 문호를 다소개방하면서 고급 산업기술 인력의 개발과 국제화 시대에 대비한 두뇌집단의 양성이 절박하기 때문이다. 그러나 대학교육의 양적, 질적 확대에 따른 국가재
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학교육의 이론적 배경
1. 반응중심 문학교육의 발생 배경
2. 독자반응 이론
3. 반응의 개념과 특성
Ⅲ. 반응중심 문학교육에서 토의학습의 환경 설정
1. 반응중심 문학교육의 목표와 방향
2. 반응중심 문학교육에서 토의학습
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교육과정 내용의 체계화 연구, 국어교육연구소 학술발표 회 자료집
박수자, 초등학교 국어과 토의 토론 학습을 위한 교수-학습 방법 연구, 부산교대
박창균(1999), 대화분석을 적용한 말하기 교수-학습 방법 연구, 인천교대대학원 석사
신헌재·
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교육과학사/ 1993.
<초등학교 어린이 도벽에 관한 사례연구>/ 공주교육대학교/ 교육대학원/ 1999.
<유채인 엄마가 들려주는 아이를 가슴으로 키우는 69가지 방법>/ 조미현/ 책이 있는 마을(서원)/ 1998.
<아동을 위한 상담 이론과 방법>/
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교육과정의 특생의 하나였다.
4. 제4차 유치원 교육과정(1987. 6. 30. 문교부 고시 제87-9호)
제4차 유치원 교육과정의 이념은 제3차 유치원 교육과정과 같고, 구성의 방향은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창조적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 것
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교육학회지, 12(1), 31-56
(2004) 중등 체육 교사의 제7차 교육과정에 따른 평가 영역 적용 실태와 요구 분석.
한국체육측정평가학회지, 6(1), 73-91
(2003) 체육 교과 지식의 의미 재정립에 따른 학습 영역 구조의 방향.
한국스포츠교육학회지. 10(3) 81-9
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