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교육에 대한 교사들의 피드백. 응용언어학, 18(1), 313-336
김병성.(1996). 교육연구방법. 서울; 학지사.
김영미.(1998). 열린 수준별 교육과정에 합한 초등영어 교과서 내용 구성 방 안연구. 교육과정평가연구
김영미.(2001). 초등영어 심화 보충형 수
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교육 과정 구성
○수준별 교육 과정의 도입
○교수 . 학습 방법 및 평가에 관한 상세한 지침 제시
참고문헌
남현철(1998), 보건교육 및 건강증진, 계축문화사
박형종, 김공현 등(1997), 보건교육: 계획, 행동이론, 평가를 중심으로, 신광출판사
서
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건강증진사업의 개요
나. 건강증진사업의 추진체계
2. 중 ․ 고등학생 대상 흡연예방교육사업의 정책동향
가. 관련 법
나. 중 ․ 고등학생 대상 흡연예방교육사업의 개요와 추진체계
Ⅲ. 결론 및 제언
참고문헌
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형유지를 위한 정리운동, 학습정리, 평가, 차시예고 활동을 예고한다.
6. 내용 영역별 지도
1) 내용 영역별 지도의 기본 원리
* 교육과정에 제시된 전 영역의 균형 있는 지도와 개인차를 고려한 다양한 교육내과 방법을 적용한다.
* 기능, 지식,
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형들이 납득하고 수용할 수 있는 속진자 판별 방법과 학습 결과의 평가 방법을 개발해야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
‘학생의 권리와 학생 자치를 인정해주고 학생들이 교육문제에 대해서 학교에 요구할 수 있는 통로를 열어줘야 한다는 것이다. 이
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평가해 볼 수 있도록 항상 참관실에 평가항목이 있는 평가서를 비치해 둔다. 평가 내용은 항상 포트폴리오에 정리해 두고, 자신의 부족한 부분을 발전시키기 위해 노력한다.
5) 학사관리
① 연간 교육일수 및 교육시간: 연간 180일 이상으로 하
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평가를 문서로 작성한 일종의 교육과정 운영 계획인 것이다.
Ⅴ.개별화 교육계획의 방향
특수학급의 경우 개별화 교육 계획의 수립은 학교나 학급, 또는 지역사회의 실정에 따라 고려되어야 할 요인들이 서로 다를 수 있고, 학급의 운영 형
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평가 자료 구성의 원칙과 실제
5.1 듣기평가 자료 구성의 원칙
5.2 평가 자료의 실제
5.3 숙달도에 따른 듣기 평가 자료
6. 듣기평가의 유형
6.1 듣기평가 유형개발 및 문제구성 원칙
6.2 듣기평가의 유형
6.3 듣기평가 유형의 실례
7. 듣기
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교육활동에 소신 있는 지도가 위축된다는 점이다.
이처럼 교원 평가제에는 긍정적인 부분과 부정적인 영향이 어느 정도 함께 나타날 수밖에 없다. 따라서 교원평가의 득과 실에 대한 정확한 분석을 바탕으로, 공교육 회복 및 학교교육의 능
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평가. 학지사. 1999.
김동연, 임호찬. 재활심리학개론. 동아문화사. 2001.
박석돈, 조만복. 직업재활상담(평가)사의 전문능력조사 연구. 중복지체부자유아 교육 제 29호. 한국지체 부자유아 교육연구회. 1997.
박형준, 이혜경. 작업치료학. 현문사. 19
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