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교육평가』, 성태제, 학지사, 2002
2. 『標準化檢査의 現況分析』, 김영길 외 3인 공저, 중앙교육평가원, 1987 1. 표준화 검사의 정의와 특징
2. 표준화 검사의 종류
3. 표준화 검사의 의의
4. 표준화 검사의 예
5. 표준화 검사의 문제점
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형을 연구 개발하는 것은 매우 중요하다. 그것은 우리가 가장
잘 다룰 수 있는 부분이기 때문이다. 그럼에도 한계는 명확히 인지해야 한다.
사회에서 우리 문화에 대한 수요가 있다면 문화산업 개발자는 동물적 감각으
로 달려들어 투자할 것
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교육(CAI - computer assisted instruction)이나 학습과정의 성취도 분석과 교육평가 등 각종 학교 사무에 이용하는 컴퓨터보조교육관리(CMI - computer managed instruction)가 있다. 고해상도 표시 화면을 몇 개로 구분할 수 있는 멀티윈도 기능과 다음에 해야
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교육심리학의 이론과 실제, 서울:학지사
박도순(2006), 교육과정과 교육평가, 서울:문음사
오만록(2004), 교육심리학, 서울:교육과학사
임규혁(1992), 교육심리학, 서울:학지사 1. 일상생활지도의 의미
2. 어린이의 일상생활지도가 갖는 의미
3.
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교육심리학의 이론과 실제, 서울:학지사
박도순(2006), 교육과정과 교육평가, 서울:문음사
오만록(2004), 교육심리학, 서울:교육과학사
임규혁(1992), 교육심리학, 서울:학지사 1. 아동생활 지도의 의의
2. 아동생활 지도가 갖는 의미
3. 아동생
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것.
1단계 : 교수 목표의 설정
2단계 : 투입 행동의 진단
3단계 : 교수 절차
4단계 : 학습 성과의 평가
=> Glaser의 교수 모형은 교육과정과 학습지도, 교육평가를 하나의 시스템 속에 통합하여 다루고 있다는 점에서 높이 평가됨.
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교육심리학의 이론과 실제, 서울:학지사
박도순(2006), 교육과정과 교육평가, 서울:문음사
오만록(2004), 교육심리학, 서울:교육과학사
임규혁(1992), 교육심리학, 서울:학지사 1. 아동지도시 가장 중요하게 생각해야 할 부분 - 아동생활
2. 아
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평가교육 강화, 성과면담 활성화, 이의신청 등을 통한 피드백 기회제공을 통해 성과관리에 대한 공감대가 이뤄져 이제는 조직 전반에 성과지향적인 문화가 형성돼가고 있다.
조직문화의 혁신은 올바르고 신뢰성 높은 평가시스템을 통해 가
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교육을 실시할 것이다. 외국교육기관에 영리행위를 가능하게 만들어준 상황에서 국내교육기관들 역시 영리행위가 가능하도록 요구하고 있다. 교육공공성을 위한 최소한의 규제조치조차 외국교육기관과의 형평성을 이유로 해제되고 국내교
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형으로 선발하라
(2) 비공개로 대학이 재량선발하라
(3) 획일적인 고교내신평가를 막아야 한다
2) 중등교육에 대한 국가통제를 풀어야 한다
(1) 국정.검인정 교과서 제도를 완화하라
(2) 교육과정에 대한 국가통제를 완화하라
(3) 교사의 교육
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