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1. 행동주의
2. 인지발달이론
3. 위계학습이론
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 입장 기술
2. 사회실재론의 입장에서 사회유명론 비판
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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다른 의미로 설명하기도 한다. (예를 들어 ‘자유낙하’와 같은 자연현상을 해석하기) 그러나 중요한 것은 학생들이 일상적인 경험을 통해서 획득한 직관적 관념들은 과학개념을 학습할 때 저해요인으로 작용하기도 한다는 것이다.
직관적
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학습지도의 원리는 바람직한 학습활동을 효과적으로 전개하기 위한 방법적 기준으로서 학습에 있어 효율적인 성과를 얻기 위해서 교사는 학습지도에 필요한 제 원리를 염두에 두고 학생들을 지도해 나가야 할 것이다.
1. 자발성의 원리(자
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1. 상대평가 VS 절대평가
1) 상대평가
상대평가란 평가의 기준이 어떤 표준척도에 의하여 조작되는 평가형태로서, 즉 규준지향측정(norm－referenced measurement)이다. 따라서 상대평가라 함은 개인의 지위(학력ㆍ지능ㆍ성격 등)를 타인과의 비교에
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학습에 있어서의 준비성이란 어떤 학습을 효과적으로 성취하기 위한 조건으로서 학습자의 성숙 정도를 의미한다. 즉 어떤 학습이 효과적으로 이루어질 수 있기 위한 학습자의 준비상태 혹은 정도를 말한다. 어린이에게 어떤 일을 시킬 경우
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교육은 바람직한 행동의 변화이다. 그래서 단순한 지식의 축적이나 기능의 습득만이 교육의 전부라고 생각할 수는 없다. 교육은 그 개인의 정신을 전환하는 작용이 되어야 하고, 나아가 성격을 재형성하는 작용이 되어야 한다. 그렇기 때문에
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오늘날 현대사회가 요청하는 교사란 지식이나 기능만을 가르치는 것이 아니라 학생들로 하여금 전인으로서 성장 발달케 하는 사람이어야 한다. 이런 의미에서 교사는 인간성을 형성케 하는 종합예술가라고 할 수 있다. 인간도 해가 갈수록
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Ⅰ. 상담의 정의
Ⅱ. 상담관리에 영향을 미치는 변수
Ⅲ. 상담관련 이론
Ⅳ. 상담관련연구의 특성
-참고문헌
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Schaefer와 Anastasi, Taylor와 Ellison의 전기적 척도 등이 있다. Taylor의 척도를 보면 가정환경, 지적, 문화적 관심, 동기, 관심의 폭, 새롭고 다양한 것에 대한 추구 같은 실재적 정보를 바탕으로 개인이 얼마나 창의적인가를 판단한다. 이외에 Michael과
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