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평가가 가지고 있는 한계점을 보완할 수 있는 가능성을 가지고 있다. 정영수 외, 「시도교육청 조직진단 및 평가를 위한 지표개발 연구」,충북대학교 한국지방교육연구소,2010pp12-15
Ⅲ.결론
교육조직은 과거부터 우리 사회의 유지 및 발전을
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속한 Panel Member들이 평가자의 추천보고서를 심의하여 IIP 인증 여부를 결정하게 된다.
3. 교육ㆍ고용부(Department for Education & Employment)
IIP 업무는 교육ㆍ고용부의 Workplace Learning Division에서 관여하고 있다.
4. 개편안
1) Learning & Skills Council과 Small Bus
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이해 김오남, 곽수란, 노명희 공저, 형설출판사 서론
본론
1. 아동의 개념 및 특성
2. 사회복지의 발전에 따른 아동복지의 방향
3. 아동복지정책의 현황
4. 아동복지 전달체계
5, 향후과제
결론
참고문헌
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교육부, 1997, 학교 재량 활동의 선택 과목 교육과정
교육부, 1997, 학교 교육 과정 해설
환경부, 1999. 학교 환경교육 내용체계화 연구
남상준 외, 1999, 환경교육의 원리와 실제, 원미사
최돈형 외, 2002, 환경교육학개론
박태윤 외, 2002, 21세기 한국
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교육이 조직적이라는 것은 교육활동의 규모와 내용이 방대하고 복잡하며 그 운영이 계획적이고 합목적으로 이루어지고 여러 사람이 공동목표를 지향하여 협동적 행위를 하는 것을 알 수 있었다.
<참고문헌>
신현석, 안선회(2011) 학습사회
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