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교육 공공성
4. 평등권에 대한 논의를 마치며
IV. 결론 및 제언
1. 평등권과 관련한 자립형 사립고에 대한 평가
(1) 수월성에 대한 평가
(2) 학생 납입금에 대한 평가
2. 문제 해결을 위한 보완책
(1) 장학생 비율의 확대와
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교육과정 전문 리더쉽을 발휘할 것과 교사들의 학습자중심 마인드 향상을 강조하며, 국가수준에서 교원체제의 유연화, 낙후된 교육시설의 재구조화, 장학기능의 복원 등을 . 강영혜.박소영.김용(2011).일반계 고교 다양화 정책의 추진현황과
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장학 수업 참관록 3부 이상을 작성하여 제출하는 것을 원칙으로 한다.
2) 교원의 전문성 및 책무성 신장
① 각종 직무 연수 및 원격 연수의 활성화
가) 직무 연수 및 교수-학습 자료에 대한 지속적 홍보
- 교육청 주관의 각종 직무 연수 및 교육
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교육인적자원부, 교원평가제도 개선방안, 2005.05.02.
국민일보, 교원평가제 시범실시 강행 마찰, 2005.11.04.
국정브리핑, 교원평가제 도입배경일정, 2005.05.02
세계일보, 교단신뢰높여 공교육 불신 해소, 2005.05.02.
전국교직원노동조합, 교원평가투쟁
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, 체육진흥회 등에서는 모금할 수 없다.
하. 보직교사 임용
1) 교육 총 경력을 고려하지 않고 경력이 적은 교사를 임용발령
2) 일부 보직교사의 불만이 표출되자 근거 없이 해임발령. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교무조직 과 운영
Ⅲ. 사무관리
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교육 연구활동 활성화
① 실업계고교 지구별 자율장합협의회 운영을 내실화한다.
② 학교별 교과교육 연구회 및 소프트웨어개발 동호회를 활성화한다.
(5) 과원교사 효율적 활용
① 특기적성교육 및 특별활동의 내실화를 추진한다.
② 교무분
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장학제도뿐만 아니라 현직교원에 대한 사회경제적 지위 향상방안이 마련되어야한다. 교원인사제도를 효율적으로 개편하고, 교원보수체제를 획기적으로 개선하며 근무여건과 후생복지제도를 확충해야겠다.
2. 수준 높은 교원교육
독자성과
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위양이나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 도와야 한다. 1. 학교조직
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 동기위생이론
7. 허쉬와 블랜차드의 지도성이론
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교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되 학생과 학부모의 평가도 반영되어야 하며 교사 학부모에 의해 수립된 전문적 기준에 의해 절대평가로 운영하고 평가결과는 교사 자신의 장학을 위한 지원 자료로 활용되도록 하며 부적격
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교사에게 연구할 시간을 제공하고 기술적인 면을 장학사 등이 자신의 역할을 실제로도 제대로 수행함으로써 적절한 지원을 해주는 것이 지금 가장 적절한 해결책이 될 수 있을 것이란 생각이 든다.
둘째로 교감과 교장의 자격 여부에 대해
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