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장학 지도를 받은 학교는 향후 4년간의 자체 평가 과정을 밟는다.
Ⅶ. 장학의 발전 과제
장학의 개념은 시대와 장소, 학자에 따라 접근과 강조점이 달라 행정적, 경영적, 인간관계, 교육과정, 수업, 지도성으로 정의하는 것으로 분류되었으나,
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<교육장>
- 시·도 교육감의 하급 행정기관으로서 교육, 학예에 관한 사무를 분장하기 위해 시·군·구에 교육청을 두고 장학관으로 보하는 교육장을 둠.
[ 대구광역시 교육청 기구 ]
4. 지방교육행정의 기구
[ 대구광역시 서부교육청 기구 ]
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교육행정이 적용되거나 구현되고 있는
교육대상과 관련된 차원
교육행정의 영역 구분
2.1 행정기능 : 연구·평가, 사무관리, 시설, 재정, 인사,
학생, 장학, 조직, 기획
2.2 행정단위 : 중앙교육행정, 지방교육
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교육전문가로서의 새로운 교육지도성(educational leadership)이 요청되며, 보다 교수-학습활동, 교직원 연수 등 단위 학교의 교육 활동을 지원하고 발전시키는 장학적 지도성(supervisory leadership)이 강조되어야 한다. 이는 학교 행정가와 교육 전문직
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교육적 지도성 이론(**매우 중요**)
제6절 교육행정 조직론
<1>조직론의 기초
<2>조직의 구조
<3>학교조직
<4>교육자치제
<5>학교조직풍토론
제7절 교육정책론 ->교직실무에서
제8절 교육기획론
<1>교육기획의 개요
<2>장학이
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장학관, 교육연구관 : 교장•교감이거나 박사학위 소지자로서 경력 5년 이상인 자
- 장학사, 교육연구사 : 근무경력 15년 이상이고 근무성적이 “우”이상인 자, 추천을 받아 전형을 거쳐 임용 교육 행정
교원자격증 제도
교육인사
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교육행정가는 교직원의 사기와 인화를 촉진하는 사람이다.
② 교육행정은 봉사활동이다.
③ 의사결정은 광범한 참여를 통해 이루어진다.
④ 행정적 권위는 집단에 의하여 주어져야 한다.
(2) 인간주의적 · 협동적 장학의 발전에 기여
- 인간관
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장학"의 일반적인 개념은 "원칙적으로 교육행정기관의 지시를 받음이 없이 단위 학교에서 또는 인접한 학교들 간, 교원들 간에 교육활동의 개선을 위하여 자율적으로 수행하는 장학활동"이라 하겠다. 장학은 학교을 위한 활동이다. 전통적으
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장학의 동향과 발전 방향 탐색, 경인교육대학교 교육대학원 교육연구원, 2001
이윤식 외, 교내자율장학의 활성화 방안 연구, 서울 : 한국교육개발원, 1989
주삼환, 자율장학의 발전 방향, 박문사, 1989.
정태범, 장학 행정의 발전 방향, 교육행정학
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장학의 유형
문교장학: 교육부내에서 이루어지는 장학행정으로 중앙의 행정업무를 보좌하는 참모적 기능을 수행
학무장학: 지방교육행정조직기관을 중심으로 이루어지는 장학활동을 말함 이것을 교위장학, 지방장학이라고 말할 수 있다.
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