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장 학
장학은 교육행정 실제에서 뿐만 아니라 교육행정학 이론체계에서 중요한 위치를 점하고 있다. 교육행정 조직에서 장학기능은 핵심적 요소가 되고 있으며, 교육의 단위 조직인 학교 내에서도 교육과정의 운영 내지 수업개선의 위하여
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교육목표달성도와 교육성과에 대한 판단
①올바른 평가기준에 의해 평가한다.
②평가결과가 교육목표와 교육활동에 반영되어야 한다.(평가의 궁극적 목적-교육의 향상과 발전)
③장학의 권위를 확립한다.(권위는 행정적 권한 뿐만이 아니라
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장학은 본질을 잃어버리고 주변적이고 외형적인 것, 형식적이고 획일적인 것에 맴돌고 있다.
2. 장학조직과 담당자
1) 장학조직
▷ 중앙 - 교육부
▷ 지방 - 시·도교육청과 시·군 교육청
▷ 학교수준 장학 - 교장, 교감 등 학교행정가에 의한
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교육행정
교육행정의 정의
교육행정의 원리
교육행정의 성격
교육행정의 과업
교육행정의 과정
교육행정조직
교육행정조직의 개념
교육행정조직의 원리
중앙‧지방 교육행정조직
교육제도
장학행정
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제 1장 교육행정의 기본개념
제 1절 교육행정과 교육경영
1. 교육행정과 경영
흔히 기업의 목표는 가시적인 것이거나 수량화, 물량화할 수 있어서 분명하여 그 성패를 쉽게 판단할 수 있다. 그러나 교육의 목표는 불분명하여 측정곤란하기 때
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갖는다.
4) 시설 및 설비관리
학교교육의 목표에 따른 학교의 교육적 기능을 원활히 수행할 수 있도록 설치된 학교의 물리적 환경을 총칭 1.교육행정의 개념및 원리
2.학교경영과 학급경영
3.학교제도
4.교육행정조직
5.장학행정
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장학의 형태로, 학교담당 장학사를 포함한 현안문제에 전문적 식견을 작춘 장학요원으로 장학협의팀을 구성하여 현안문제가 해결될 때까지 그 학교에서 장학활동을 수행한다. 제1절 교육행정의 개념
제2절 학교제도
제3절 교육조직
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교육행정의 지시적 통제적 측면을 강조)
▶ 교육을 위한 행정: 행정보다는 교육을 우위에 두는 개념
(교육행정의 지원적, 조성적 측면을 강조) 1. 교육행정
2. 교육경영
3. 리더십
4. 의사결정
5. 동기유발
6. 장학
7. 교육인사행정
8. 학
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행정·관리 위주 현안과제 위주의 것 에 치우치고 있어 교육을 지원 격려하는 장학위주의 것은 소외되어 있다.
⑤ 질적 측면 평가 정성적 평가의 비중이 낮고 양적인 평가에 치중하고 있다.
⑥ 평가에 대한 긍정적인 인식태도 미비하고 부정적
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께서 짚어주셨던 현 장학제도의 문제점들을 들어본 결과 과거와 비슷할 것이라 예측합니다. 장학은 학교의 교사와 학생들을 위하여 필요에 의해 존재하므로, 위에서 지시하는 것이 아닌 아래에서 제안을 할 수 있도록 서로 토론하고 의논하
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