|
점들에서 학교와 산업체는 다름
2) 인간의 심리적정서적 요인 무시 : 인간의 심리적정서적 요인이 중시되어야 하는 학교에서 이를 무시하고 물질적경제적 조건의 통제에 중점을 둠으로써 교육의 본질에 반하게 되었다는 점이 지적된다.
|
|
|
영향, 조직과 그 환경간의 상호작용, 업무조직과 비업무조직이 있다.
구조주의 이론의 단점 및 비판으로는 인간의 욕구와 성격을 무시하므로 조직을 비효율적이고 건조하게 만든다는 것이다. 사회복지조직에서 시사점은 최근 환경에 대한 강
|
|
|
교육행정의 이해와 앞으로 나아가야 할 방향을 제시하고 효과적인 운영을 할 수 있게 해주는 지침을 알려준다. 그 중에서 고전이론과 인간 관계론을 살펴보았다. 고전이론은 초기의 행정이론으로 제시 되었고 사회가 산업화됨에 따라 조직이
|
|
|
『인간관계론』, (양서원, 2016).
이홍기, 홍용기, 『인간관계론』, (한올출판사, 1998). Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ.전통적 인간관계론- 과학적 관리론
ⅱ.초기의 인간관계론- 호손실험
ⅲ.현대적 인간관계론-인간자원관리
Ⅲ.결론
참고문헌
|
|
|
행정원리들은 사실상 교육현장에서 성공한 행정가의 체험이나 상아탑 속에 있는 교수들의 민주주의 이념에 근거한 것이었다. 그래서 교육행정에 대한 인간관계론적 접근은 말로만 성찬이었을 뿐 학교조직과 운영의 실제에 대한 이론적 연구
|
|
|
인간관계론이 교육행정학에 미친 영향이 빠진거 같아서 써볼게 읽어봐 ㅋz
호손 실험의 영향
① 의사소통의 중시 : 구성원의 사회· 심리적인 욕구를 충족시켜주는 상·하·횡적인 의사소통이 조직의 효율적인 운영에 중요하다는 점을 부각시
|
|
|
교육리더십 및 인간관계론. 도서출판 하우.
남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 교육과학사
김윤태(2006). 교육행정경영의 이해, 동문사.
김미화(2003). 담임교사의 변혁적 리더십과 학급 조직 효과성과의 관계. 부산교육대학교 교육대학원 석사
|
|
|
인간관계론에서 이야기하는 이론 및 내용이 적용 가능한지 미리 살피는 등의 노력이 필요할 것이다.
Ⅴ. 참고문헌
김병섭, 『조직이론의 최근 경향』, 1996.
이광훈, 『시간 관점으로 본 조직이론』, 2016.
이군현, 『교육행정에 있어서 조직이
|
|
|
교육행정 및 경영의 이해
지식백과, 인간관계론, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=77372&cid=42155&categoryId=42155
지식백과, 호손실험, https://terms.naver.com/entry.nhn?docId=509458&cid=42380&categoryId=42380
오종석 등, 2011, 경영학 원론 1.서론
2.본론
3.결론
4.참
|
|
|
알 수 있었다.
또한 분업화나 전문화를 하는 것만이 효과적인 작업수단이 아닐 수 있음도 함께 보여주었다.
4.참고문헌
김정한 등, 2005, 교육행정 및 경영의 이해
지식백과, 인간관계론, 지식백과, 호손실험,
오종석 등, 2011, 경영학 원론
|
|
메뉴펼치기
