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론에서는 같다고 본다. 교사의 길을 가더라도 멋진 선생님이 되기 위한 슈퍼리더의 역할을 연구하고 행정가의 길을 간다고 하더라도 교육조직에 대하여 멋진 비전을 제시하여 창조적인 조직풍토를 개선하기 위해서는 이러한 다양한 이론을
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교육을 위한 학교 경영체제 탐색, 초등교육연구 제7집, 1997
주삼환 외 - 교육행정 및 교육경영 학지사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교장의 자질
1. 전략적 리더
2. 교수지도자
3. 경영관리자
4. 공동체 지도자
Ⅲ. 학교장의 현황
Ⅳ. 일본 학교
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리더십 유형과 직무태도간의 조직지원 조절효과에 관한 연구, 금오공과대 산업대학원, 2006.
- 기독교교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로 = Study on the Teaching Leadership in Christian Educational Administratio
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교육행정에서 본 교회학교 교사의 리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로 = Study on the Teaching Leadership in Christian Educational Administration: Focused on Hersey and Blanchard\'s Situational Theory 학위논문(석사) -이명보- 나사렛대학교 신학대학원 Ⅰ
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행정 리더십이 필요하다는 것이다.
-참고문헌-
김복동(1992), 「국가발전과 정치행정 리더십」, 서울 : 행림출판
김영길(1999), 「정보화사회와 리더십론」, 서울 : 천풍
김재기(1999), 「행정학」, 서울 : 법문사,
로버트 그린·주스트 엘퍼스 공
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론』, 한국방송통신대학교
출판부, 2002
8. 오윤진, 『신고리더십론』, 일선출판사, 1994
9. 정수진, 『조직행위론』, 삼우사, 1997 Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론
1 허쉬와 블랜챠드의 리더쉽 상황모형
1) 리더의 행동과 상황변수
2) 리더의 행
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론적 배경
1장. 대학 행정조직
1절. 대학 행정의 본질
2절. 대학 행정직원 정의
3절. 대학 행정조직의 특성
2장. 임파워먼트
1절. 임파워먼트의 정의
2절. 임파워먼트의 구성요소
3절. 임파워먼트의 필요성
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론 학교조직의 다양한 구성원들의 상호작용을 통하여 교육 효과를 높이기 위해서는 학교조직의 각 수준별 주체적 입장에 있는 교육리더십이 요구된다. 예를 들면 학교조직일 경우, 학교장, 교감 등의 최고관리자 차원의 교육리더십의 영향력
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리더십 연구, 한국교육개발원
ⅴ. 윤정일 외, 현대교육행정학, 교육출판사
ⅵ. 임규진 외(2002), 교육 행정학의 이해 , 도서출판 보성
ⅶ. 조성일최혜영(2005), 교육행정과 학교학급경영, 서울:도서출판 학이당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장(학교장)의
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교육리더십 개발의 원칙
3. 학교장의 교육리더십 개발 방향
1) 창조적 자기변혁으로의 개발 방향
2) 비전(vision) 제시로의 개발 방향
3) 조직 문화와 윤리 창달로의 개발 방향
4) 임파워링 리더십(empowering leadership)으로의 개발 방향
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