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교육자는 학습자의 행동을 바꿔낼 수 있는 환경의 변화를 생각해야 한다. 행동주의이론에 따라 각각의 강화, 벌을 통해 학습자의 행동을 교정할 수 있고 더 발전시킬 수도 있다. 또한 관찰학습이론에 따라 직접적 모방에서 이루어지는 학습뿐
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교육을 받을 권리를 보장하여 학부모 교육비 부담을 경감해 주는 것이 무엇보다도 시급하고 이를 해결하기 위한 교육복지 대책이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 중고등학교 무상교육강화의 개념 특징 과제 등을 정리하고 자신의
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교육이 분절되어 역사의식 약화 초래
- 역사교육에 대한 관심 증대, 역사교육 강화 요구
※ 일본의 역사교과서 왜곡, 중국의 동북공정 등
외국의 우리나라 역사왜곡 사태가 계기
개정내용
- ‘사회’ 교과 내에
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교육에서의 진로교육
2) 재량 활동에서의 진로교육
3) 특별활동에서의 진로교육
Ⅲ. 초등학교 범교과학습의 인성교육
1. 인성의 의미와 인성교육의 요소
2. 아동간 상호작용을 통한 인성교육
Ⅳ. 초등학교 범교과학습의 효의식강화교육
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