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③ 컨설팅장학의 요소
- 목표 대상 과업 의뢰인 컨설턴트의 요소들이 구비
- 대표적인 예: ebs 우리 선생님이 달라졌어요
④ 컨설팅장학의 절차
- 준비>진단>해결방안 및 선택>실행>종료 1. 동기이론
2. 지도성이론
3. 장학행정
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장학은 장학담당자가 교실 내에서 교사와의 대면적, 동료적 관계와 승인 하에 교사의 수업활동을 개선하고자 하는 과정인데 강영삼씨의 지적처럼 한국의 교육현실은 그렇지 못한 점이 많은 것 같다. 이러한 환경에서 성급하게, 이론이 좋다
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행정의 성격, 과정 및 기술
3. 교육행정의 원리
[2] 교육행정의 이론
1. 고전적 관리이론
2. 인간관계론
3. 행동과학적 접근
4. 체제 접근이론
1) 개방체제론
2) 교육개선의 체제 접근 모형
3) 사회과정 이론
5. 대안적 이론
[3] 동기
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장학모형이라고 할 수 있다.
요청장학은교사 교장의 요청에 의하여 이루어지는 장학형태를 말한다.
* 참고문헌
- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사
- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김종철(1989). 한국교육
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하도록 유인해야 한다
②참여적, 민주적 경영전략
③사회심리적 욕구의 충족을 중시
④인간관계론, 민주적 리더십이론과 일치
(4)Ouchi의 Z이론
①맥그래거의 X이론과 Y이론은 감독자의 개인적 지도성 유형간의 구분을 시도한 반면,
②Z이론은
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55-1970
교육과정 개발
임상장학
행동과학론
(3세대)
발달장학
1970-현재
경영으로서의 장학
인간자원장학
지도성으로서의 장학
선택적 장학
다원론
(4세대)
◇장학의 유형
중앙장학(교육부장학)>지방장학(학무장학)>지구별자율장학(학교장
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조직풍토의 변인
3. 학교조직풍토 유형
1) A. W. Halpin등의 연구
2) R. Likert의 연구
B. 교사의 직무만족
1. 직무만족의 개념
2. 교사의 직무만족의 중요성
3. 학교조직풍토와 교사의 직무만족과의 관계
Ⅲ. 요약 및 결론
A. 요 약
B. 결 론
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성과의 관계를 밝히고, 민주적 지도성이나 감독에 의한 참여적 결정과 경영의 촉진 등 많은 공헌을 하였다. 인간관계론적 접근의 주요 공헌은 다음과 같다.
(1) 종업원은 사회심리적 욕구와 경제적 욕구에 의해서 동기유발된다.
(2) 인정 소속
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지도성은 번즈가 말한 변혁적 지도성의 초기단계이며 그 결과이지 그 자체라고 볼 수는 없다.
제 4절 교육행정가의 교육적 지도성 이론
1. 문화적 지도성 이론
\"문화적 지도성은 인간정신의 실체를 수용하고, 의미와 의의의 중요성을 강조하
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지도자가 가지고 있는 그 어떤 것에 의존하지 않고 구성원의 특성, 과업의 특성, 조직의 특성 등에 달려있다는 점을 강조
ⅱ 변혁적 리더십 이론
지도자는 단순히 상황에 부합하는 방식으로 조직을 관리하거나 경영하기 보다는 자신의 특성
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