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구멍을 08:00~09:30
등원 및 건강관찰
조용한 놀이
(교실 환기)
09:30~10:00
정리 정돈 및 손씻기
오전간식
10:00~11:00
오전 실내・자유놀이
11:00~11:10
정리정돈
11:10~11:40
실외자유놀이
11:40~12:30
점심식사및 이닦기
12:30~15:30
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eva
코팅지
탐색:영아들에게 소리가 나는 구멍 공을 굴려주며 관심을 유도함.영아들이 공을 흔들고 구멍에 손가락을 넣으며 탐색하였고 교사가 소리가 나는 구멍 공에 끈을 끼워서 손으로 흔들어 주면서 공이 움직이는 것을 보여주었음.영아
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수 있도록 해주었음
탐색
[탐색]소리가 나는 구멍 공
공에서 나는 소리와 움직임에 흥미와 호기심을 가지고 탐색해본다
[감각]셀로판지로 얼굴 보기
셀로판지를 통해 여러 가지 색깔을 탐색해보고 내 얼굴과 친구 얼굴을 살펴본다
끈, 소리가
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저귀확인, 소지품 챙기기)
하원하는 영아들과 인사를 나누고 손을 내밀어 악수를 나누어 보았음
일일평가
영아들과 구멍에 관한 활동을 해보며 구멍 속에는 물건을 채워 넣으려는 반응을 많이 보였다.구멍과 구멍을 끼워보며 다른 구성물이
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놀잇감 사용: 놀잇감의 구조성을 중심으로. 아동학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시중 판매되는 상품화된 놀잇감의 종류와 특징
1) 1세 - 블록
2) 2세 - 교통기관, 소꿉놀이, 생물체
3) 3세 - 실물자료
4) 4세 - 구멍에 끼우기, 분류게임
5) 5
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놀잇감 카드를 보며 교실에 있는 놀잇감의 위치를 이야기하고, 같은 놀잇감을 찾아 비교해 보며 관심을 보였다. 본인이 좋아하는 놀잇감을 언어로 표현하고, 다른 친구의 이야기에도 관심을 가지고 들을 수 있도록 상호작용을 나눴다. 친구가
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있는 커다란 구멍을 어떻게 고쳐야 하는지 도움이 필요하다고 말한다(동굴은 교실 한쪽 구석에 골판지로 만들어진 공간이다).아이들은 그 동굴을 찾아가서 살펴보고 구멍을 찾는다. 헌터 선생님은 아마 돌로 그 구멍을 메꿀 수 있을 거라고
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있는 자동차도 위험할 수 있음에 대해 이야기 해 주었고 실외에서 안전하게 놀이할 수 있는 장소를 알아보고, 자동차 근처로 놀잇감이 떨어지거나 굴러갔을 때 어떻게 해야 하는지 이야기 나누어 보았음.
특이사항) 가정체험학습기간
목
교사
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있는 좋은 기회가 될 거라고 생각한다.
본 연구는 두 프로그램이 가지고 있는 나름의 교육적 의의를 통해 현재의 우리 유아교육의 발전과 개선에 조언을 얻고자 하였다. 유아교육에 대한 몬테소리 프로그램도 나름의 교육적 의의를 가지고 있
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있는데, 육체로 생을 버티는 화자가, 결국은 육체 안에 스스로 갇혀 출구를 찾지 못하는 것이다.
그러나 이러한 ‘출구 없음’으로 인해 그의 시가 계속될 수밖에 없는 것이다. 삶에는 육체에는, ‘구멍(결여)’은 있어도 ‘출구’는 없다. 그
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있는 식량과 물을 가져다주었다. 그리고 거지가 있는데 거지는 자기도 구멍에 빠져본 적이 있다고 하였다. 거지는 자기 자신을 이겨내야만 구멍에서 나올 수 있다고 하였다. 그 후 마르크는 라피도에게 그 이야기를 하고 구멍에서 나올 수 있
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있는 지식이나 기량에 있어서는 미미할 수 있습니다. 하지만 한 방울의 물이 지속적으로 계속 된다면 돌을 뚫을 수도 있습니다. 항상 노력과 성실함을 바탕으로 한국 공항공사 발전이라는 굵고 튼튼한 돌에 구멍을 뚫을 수 있는 한 방울의 물
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있는 환경을 제공하기 위하여, 수정된 활동과 놀잇감, 또래와의 학습기회제공을 제공할 것임
-장애통합교육의 장단점
통합교육을 통해 장애유아는 또래들과 함께 정상적인 교육활동에 참여할 수 있
으며, 장애에 대한 부정적인 영향도 줄일
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있는 빨래비누에 찌꺼기가 안 흘러내릴까 생각하던 중 옆에 있는 솔을 보고, 솔질할 때 빨래비누를 묻히던 것이 떠올라서 두 개를 합치면 어떨까 생각을 하게 되었습니다. 그래서 솔 위에 손잡이를 떼어 내고 플라스틱에 십여 개의 구멍을 뚫
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왔습니다. 처음 들어 갈 때에는 많은 구멍이 난 옷이었다면 조직에서 나올 때에는 항상 명품과도 같은, 조직에 어울리는 옷으로 탈바꿈되어 있었습니다. 신용보증재단이라는 국민들에게 중요한 일부분을 차지하고 있는 기관은 중앙회라는 존
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