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방법들이 지속적으로 개발되어야 함을 시사한다. 종전의 하던 방식을 그대로 도입하는 것은 새로운 매체의 특성을 살리지 못한 의미 없는 활용이 될 것이다.
. 구성주의수업이론(구성주의학습)의 시사점
우리는 3000년 동안의 농경 사회와 300
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구성주의에 따르면, 학습자들이 특정문제에 대하여 새로운 지식이나 이해를 확립하기 위해서는, 그 문제에 대한 가설수립을 통해 결과를 예측하고, 여러 관련대상을 조작하고, 질문을 제기하며, 해결안을 찾기 위해 연구방법을 고안하고, 대
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방법과 교육공학의 이해, 양서원, 2003
조연주,·조미헌·권형규 공역, 구성주의와 교육, 학지사, 1997
지그프리트J.슈미트 편저, 구성주의, 서울 : 까치, 1995
황윤환, 열린교육과 구성주의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습)의 의미
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위한 방법을 다양하고 자유롭게 생각하게 하여 발표하도록 하는 브레인스토밍 기법이 사용된다. 마지막으로 학습자에게 적절한 보상을 제공한다. - 구성주의학습
- 열린교육학습
- 자기주도학습
- 협동학습
- 창의성학습
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구성주의가 말하는 지식과 교육 문제
Ⅳ. 대화와 교실문화
Ⅴ. 구성주의와 교수학습 방법 모색
Ⅵ. 구성주의이론을 응용한 도덕과의 대화학습 절차
Ⅶ. 도덕과의 구성주의적 대화학습의 교수학습안과 구성주의적 학급공동체 만들
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