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구성주의와 유아과학교육을 정리해보았는데 제1장에서 배운 것과 같은 학습을 담고 있는 내용이었던 것 같다.
구성성주의 관점에서 볼 때 유아는 어떤 형식적인 과학교육을 받기 이전부터 주변세계와 일상적 경험을 통해 여러 가지 사물의
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교육 패러다임의 변화는 구성주의로 귀착된다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 안부금, “구성주의이론에 기초한 유아과학교육교사 연수프로그램의 개발과 효과에 관한 연구”, 덕성여대, 2002
- 박성익외, “교육방법의 교육공학적 이해”, 교육과
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과학지도법을 만드는 것 또한 필요하다고 생각된다.
*참고문헌
강호정(2003년)-예비유아교사의 과학교수에 대한 태도 및 인식에 관한 연구
현윤희(2013년)-구성주의 관점을 가진 유치원 교사의 유아과학교육 실제
아동과학지도 교안
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과학교육에 있어서 유아교사는 매우 중요하며, 교수학습의 방향을 결정하는 것도 교사이며, 수업을 계획하고 진행하여 그 결과를 평가하여 다시 수업에 반영하는 것도 역시 교사이다. 따라서 교사는 효과적인 과학교육을 실시하는데 있어서
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교육은 이러한 차이 안에서 인간 각자가 뛰어난 능력을 발견하고 이를 계발시켜 주는 것이라고 본 점은 확연한 차이를 보이고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 안부금, “구성주의이론에 기초한 유아과학교육교사 연수프로그램의 개발과 효과에 관한 연
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