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사용하고 문장도 ふりがな 등을 붙여 읽기 쉽도록 하였다. 그러나 결국은 소신문의 문체도 문어체의 문장이 되고, 대신문 가 「である」체의 구어체로 쓰이게 된 것은 대정 10년대부터이다.
② 일반사회에서의 언문일치 : 국정교과서
언문일
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무엇인가요?
교사 : 색연필입니다.
아동 : 색연필입니다.
교사 : 무슨 색깔 좋아하세요?
아동 : 무슨 색깔 좋아하세요?
교사 : 우리 친구들은 파란색 좋아합니다.
아동 : 우리 친구들은 파란색 좋아합니다.
-일부 자폐성장애아는 구어사용이 가
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구어사용 촉구단계의 진행과 함께 ‘기다려’, ‘도와줘‘ 카드를 사용해 요구하기를 할 수 있도록 할 것 이다. 아동이 자신의 의사를 적절하게 표현하는 방법(예 손 흔들기, 고개 흔들기)이 필요할 것으로 사료되므로, 제스처와 구어를 통해
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사용하여 전체적으로 비문이 굉장히 많다. 국어교사로서 정확한 구어사용 능력을 갖추어 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 분명하게 말을 할 필요가 있다. 또한 중간 중간 “음”이라는 소리를 너무 자주 해서 귀에 거슬렸다. 이러한 지적사항
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구어사용기술 의사소통기술의 증진
- 사회적 경험의 계기마련
- 수화에 도움
- 잔존청각기능영역 확인
<중략>
음악이 시각 장애인에게 주는 도움
- 그들이 처한 환경 속에서 최대한 독립적인 생활가능
- 자신감을 얻고
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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사용한다. 자기 이름을 쓸 줄 알고 성인이 한 말을 쓸 때 구어가 아닌 문어로 이야기한다. 자발적으로 글씨를 쓰려고 하며 모르는 글자를 묻는다. ‘내일 동물원에 갈거야?’하는 등의 시간 개념이 포함된 문장을 이해하고 크기에 관한 비교급
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