|
고등학교 단계의 직업교육 성격과 기능이 기존과는 달리 새롭게 정착되어야 한다. 고등학교 단계의 직업교육은 개개인의 소질과 적성에 따라 진로를 계획하고 교과를 자유롭게 선택하도록 하며, 그 결과가 취업과 대학 단계의 계속교육으로
|
|
|
고등학교 교육과정은 변해야 한다.
참고문헌
김혜원(1997), 실업계 고등학교의 실태와 발전방향, 직업교육연구, 16(1), 1-30
임천순 외(1996), 실업계 고교 발전 방안 연구 : 고교 특성화 방안을 중심으로, 교육부
장명희 외(2002), 실업계 고등학교 교
|
|
|
독단적 경정과 현실을 무시한 추진은 많은 반발과 문제점을 야기시킨다는 것이다. 정책입안자들은 반드시 교육의 특수성을 간과해서는 안 될 것이다. 1.서론
2. 본론
1) 7차 선택중심교육과정 자체의 문제점
2) 정부의 대응
3. 결론
|
|
|
중심으로), 춘천교대 논문집 제 28권
26. 윤희상, (1998), 창작 무용 교육에 필요한 기본 동작에 관한 연구, 춘천교육대학 초등 연구소 교육 연구 제 6집, 강원 출판사
27. 윤희상, (1979), 창작무용 지도에 관한 연구, 춘천교대 논문집 제19권
28. 이영
|
|
|
7차 현행 교육과정에서는 제 6차 교육과정에서 보다 많은 변화가 생겼다. 교육과정에서 삭제되었던 태권도가 5학년 지도 내용으로 다시 채택되어 5학년에서 집중적으로 지도된다. 1학년에서는 민속활동의 내용이 소꿉놀이, 윷놀이, 눈싸움 등
|
|
|
5. 필론의 돼지
6. 시인과 도둑
7. 선택
8. 황제를 위하여
9. 아가
10. 변경
11. 그해 겨울
12. 레테의 연가
13. 추락하는 것은 날개가 있다
14. 오디세이아 서울
15. 미로일지
16. 사색
17. 영웅시대
18. 이문열 중단편집
|
|
|
공통사회 전공 개설, 99년 학부제도의 신설 등의 제도 변화에 의해 4학년과 3학년 그리고 1,2학년의 학과 생활과 그 경험들이 학년별로 매우 다른 양상을 띠고 있다. 4학년의 경우 97년 입학 당시 전공을 선택하여 입학하였고 입학 한 후 부전공
|
|
|
7차 교육과정에 나타난 ‘문학’ 과목의 위상과 성격 고찰 - 3p
2. 제 7차 교육과정에 나타난 ‘문학’ 과목의 목표와 내용체계 고찰 - 5p
3. 문학 교과서 구성 체제 분석 - 8p
3.1. 제 7차 교육과정 고등학교 문학 교과서 편찬 지침 분석 - 8p
3.2. 11
|
|
|
제7차 교육과정에 제시된 내용 요소들을 독립하거나 재배열하여 구성하였다. 국악의 전반적인 이해를 도모하기 위해 다양한 국악 곡을 선택적으로 학습하게 한 ‘악곡의 특징’ 내용 요소는 인상적이었다. 여러 시대의 나라와 음악을 악곡의
|
|
|
제7차 미술과 교육과정을 읽고 그동안 간단하리라고 생각했던 선생님이라는 직업에 대한 생각이 바뀌었다. 나는 교육을 너무 쉽게 생각해 왔다. 그냥 하면 잘 가르치면 되는 것 이라고 생각했다. 이렇게 수많은 계획과 과정이 있을 것이 라고
|
|
메뉴펼치기
