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교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이영은(2012)「다중지능이론에 기반한 수업이 메타인지능력과 자기주도적 학습태도에 미치는 영향」부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문
장현오(2004)「미술교육 이론의 탐색(다중지능이론과 미술
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교육 분야에 나타날 변화와 교육공학의 역할
1) 정보화 사회에서 교육 분야에 나타날 변화
① 학습자 및 교사의 역할에 대한 인식 변화
-학습자 : 자기 주도적인 학습자-교사 : 동료 학습자, 학습의 안내자, 촉진자, 학습 환경의 제공자
② 평생
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교육으로 바람직하고 적절한 수준의 미술교육이 이루어지는 것이 중요하다. 단순히 미적 요소를 감상하거나 사회에 필요한 인재로 기르기 위한 과거의 일방적인 미술교육이 아니라 최근 아동 미술교육은 자기의 잠재된 능력을 키울 수 있는
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교육
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅶ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 미술교육
1. 소집단 미술과 경험학습 프로그램 적용시기와 장소
2. 적용원칙
3. 소집단 미술과 경험학습 활동 강화방법
4. 적
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미술교육프로그램이 창의성, 유추, 그림감상능력에 미치는 효과 및 루브릭 개발, 성균관대학교, 2009
남승권 외 1명, 정보기술단원 평가에서 분석적 루브릭의 적용이 학습자의 자기주도 학습력에 미치는 영향, 대한공업교육학회, 2005
노양재,
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자기효능감, 자아존중감, 학업성취도가 행복감에 미치는 영향」. 한국간호과학회 학술대회
이지윤(2015). 반두라의 사회학습이론을 적용한 가구 디자인 교육 연구. 국민대학교 교육대학원
최진화(2015). 미술교육에서 모방의 의미와 모방학습의
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미술교육은 목적을 어디에 두었느냐에 따라 표현중심, 창의성중심, 이해중심으로 크게 나눌 수 있다.
■표현중심 미술교육은 사회에 필요한 미술가나 디자이너를 기르고자 하는 목적
■창의성 중심미술교육은 자유로운 자기표현을 통해 창
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아니라 미술적인 세계에서 미술적 대상들을 가지고 개인적이고 선택적인 지식을 구성하는 것이다. 그래서 미술교육은 미술이라는 교과가 내용으로 하고 있는 지식이나 기술을 배우는 것이 아니라 미술을 통한 개인적인 경험으로서 자기 주
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미술을 활용하였다. 그러나 미술교욱이 본격적으로 학교에서 이루어진 것은 20세기에 들어서이다.
본격적인 미술교육에서 중요시한는 흐름은 자유표현운동으로 창의성을 계발하고 자기현을 하게 하는 것이다. 하지만 일선 학교에서 행해지
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미술교육재료
1. 난화기(The Scribbling Stage : 2-4세, 취학 전)
2. 전도식기(The Preshematic Stage : 4-7세, 취학 전에서 초등 1년)
3. 도식기(The Shematic Stage : 7-9세, 초등 1년에서 3년)
4. 또래집단기(The Gang Age : 9-11세, 초등 3-5년)
5. 의사실기(The Pseudo-Naturalist
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