|
국어, 2001
김광해 외8인 고등학교 문법 교사용 지도서, 교학사, 2007
김일병, 국어과 교수 학습의 실제, 박이정, 2005
윤희재, 윤희재의 국어교육론, 도서출판 희소, 2007
임지룡외 6명, 학교문법과 문법교육, 박이정, 2005
허재영, 국어과 교육의 이
|
|
|
한국어이다.
한국어에는 고유어와 한자어가 한데 합쳐져서 일체를 이루고 있다.
(4) 漢字語를 고유어로 바꾸는 일은 지극히 어렵다.
한자어는 13만여 단어에 이르고 있으므로 고유어로 번역한다는 것은 쉬운 일이 아니다.
(5) 漢字語에는 축약
|
|
|
국어과 교육과정 해설,p.129
그러나, 이런 평가는 상대평가의 영역에서 벗어난다. 또한 그것은 교사도, 학생도 부담스러운 평가 방법이다. 개관성 있는 평가, 피평가자의 불만을 최소화할 수 있는 평가, 골치 아픈 노력이 필요 없는 평가, 그것
|
|
|
교사
교 사
장학수혜자
장학담당자
[그림-8] 장학담당자와 장학수혜자의 역할 관계
학교단위 수업장학 활동 시에 교장, 교감, 부장교사, 교사는 모두 책무성을 가지고 장학담당자 혹은 장학수혜자로서의 역할 수행과 역할 수행 방법을 [그림-8]
|
|
|
교사는 민감하고 복잡한 상황 속에서 효과적으로 대처해야 하는 상황에 놓여 있다. 이러한 도전 과제들을 극복하기 위해서는 지속적인 자기 계발과 협력, 그리고 열린 마음가짐이 중요하다.
10. 결론 및 제언
결론적으로, 한국어 교원의 역할
|
|
|
자기 주도적 학습력을 신장시킨다.
나) 개인적인 언어 현상을 지나치게 분석하는 접근 방식을 지양하고, 국어 사용의 양상을 총체적으로 이해할 수 있게 한다.
다) 지식을 주변 세계의 언어 자료나 구체적인 사례와 관련지어 지도함으로써 지
|
|
|
한국어교육학의 현황과 과제」, 한국문화사, 서울.
박태호(1996), “사회 구성주의 패러다임에 따른 작문 교육 이론 연구”, 한국교원대학교 석사학위 논문.
박태호(1998), “자기주도 학습능력을 기르는 사회구성주의 쓰기 교수 이론”, 청람어
|
|
|
국어교육적 의의, 한국어문교육 9집, 한국교원대학교 한국어문교육연구, 2000
이동원, 인간교육과 협동학습, 서울: 성원사, 1995
이혜련, 협동학습에서 집단 보상 방법이 학습태도 및 학습만족도에 미치는 효과, 2007
존슨 데이비드, 협동학습을
|
|
|
교사의 신념 및 실제조사, 중앙대학교 석사논문, 2008.
박미경, 보육시설이용 다문화가정 아동의 사회적 적응에 관한 연구, 가야대학교 행정대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 글로벌시대, 다문화가 보육정책 및 실태
2. 글로벌시대, 다
|
|
|
자기 목소리가 담긴 시 한 편 못 써낸다. 남의 흉내나 내게 하는 병든 시쓰기 지도방법에서 과감히 벗어나자.
1년에 단 한 편이라도 좋으니 우리 아이들에게 자기 삶이 담긴 글감으로 자기 목소리를 내도록 하는 것은, 순전히 교사들의 몫임은
|
|
메뉴펼치기
