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Ⅰ. 문학교육에서 평가를 보는 관점과 자기평가의 중요성
Ⅱ. 교과서에 제시된 ‘자기 점검’의 유형과 구성
1. 중학교 《국어》
2. 고등학교 《국어》
3. 심화선택 《문학》
4. 《우리말 우리글》
Ⅲ. 교과서에 제시된 ‘자기점검
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국어교사의 꿈을 가지고, 막연하게나마 문학교육의 문제가 무엇인지 알고 있었음에도 '그것을 어떻게 바꾸어볼까'하는 진지한 고민을 해본 적이 없었던 것이 사실이다. 이러한 자세로 나중에 교단에 선다면, 내가 지금껏 비판해왔던 국어교
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국어 교육”. 『어문연구』. 한국어문 교육연구회.
김미숙(2009). “프랑스의 교육과정과 교사 양성 제도”. 『함께 여는 국어교육』. 전국국어교사모임.
이부련(2000). “프랑스 교과서 정책”. 『함께 여는 국어교육』. 전국국어교사모임.
최은
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국어’ 교과 및 고등학교 ‘국어’ 과목과 연관지어 지도하고, 평생 교육으로 이어질 수 있도록 내면화 과정에 중점을 두어 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 방향
문학교육의 장에서 문학을 수용하는 수용주체는 교사와 학생으로 양분화된다. 같은 작
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교사를 위한 미디어교육 길잡이』, 한국 언론재단
박인기 외(2000),『국어 교육과 미디어 텍스트』, 삼지원.
스가야 아키코 지음/안해룡, 안미라 옮김(2001),『미디어 리터러시: 미국·영국·캐나다의 새로운 미디어교육 현장 보고 』, 커뮤니케
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국어교사 존 키팅(John Keating)이다. 키팅은 웰튼 졸업생으로 영국에서 옥스퍼드를 졸업한 뒤 교편을 잡고 있다가 모교로 돌아온 젊은 교사이다.
새 국어교사 키팅은 놀랍게도 이곳에서 인습화된 교육방식, 즉 엄격하고 내용암기 위주의 교육방
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국어교사모임 편. 함께 여는 국어 교육. 2000년 봄정기수(2005) 어떻게 교육을 하는가, 프랑스는? 그런데 한국은……. 배영사.
호. 전국국어교사 모임.
프랑스교육자료원 http://www.bref.co.kr/.
한국 교육 개발원(1998). 선진국 교육 개혁의 최근 동향:
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국어교사로 부임했다. 그가 지난 20여년 가까이 동일여고에서 숨쉬던 동안 우미씨와 예지씨와 같은 반 아이들?더욱 기억에 남는 이유는, 이들이 그에게 있어 마지막 반 아이들이기 때문이다. 그는 학교 비리 문제를 들추기 시작한 지난 2001년
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국어교사모임 <국어시간에 시 읽기> 나라말 pp. 139-140.
<꿈꾸는 삶은 아름답다> 서원대학교 국어교육과 05년 가을학술답사 자료집 pp. 44-55.
<애송 청마시 20선> 청마문학관
<고등학교 교육과정 해설 2. 국어> 교육 인적 자원부 pp.
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점은 무엇이었습니까?
초등수학과 초등국어에서 지금 무슨 주제가 나오는지 아십니까?
민원발생 시 해결방법에 대해 말씀해보세요. 1. 지원동기
2. 업무이해도
3. 사회성 및 조직적응력
4. 자기계발
■ 초등돌봄전담사 면접기출문제
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