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한국어학급(유치원).
경기도교육청(2022) 다문화 교육추진계획(안).
강재의(2022) 다문화 유아의 놀이 활동에 나타난 한글 해득 과정 연구, 공주 대학교 석사학위 논문.
김보경(2016) 다문화가정 유아와 한국어 교사의 상호작용 지원 전략 연구, 계
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국어과 교사용지도서 3-2, 대한 교과서 주식회사
◇ 노명완, 국어과 교육에서의 평가, 국어교육 개선방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과, 1990
◇ 박영목, 교육 과정과 국어 교육 평가, 서울대학교 국어교육연구소 자료집, 1993
◇ 박영목
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한국어 교사로 교단에 선 게 아니기 때문에 학습자의 모국어를 알기 어렵다. 따라서 대조언어학 공부는 물론이고 세계의 언어를 다룬 책을 찾아 읽으며 스스로 탐구하고 대조연구를 해보는 경험을 쌓아야 한다고 생각한다. 실제로 작년에는
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교사 연수 및 양성 프로그램이 마련되어야 한다. 이는 매체 교육을 국어교육으로 정착시키는 것만큼 중요한 문제이다. 매체 발달의 속도는 날로 빨라지고 아이들의 매체 접근도는 교사보다 더 빠르고 탄력적이다. 그러므로 아이들을 바른 방
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교사인 우리가 할 일이다. 이러한 노력을 통해 현재 학교현장에서 제기된 평가 상의 문제점을 잠재우고 초등교육에서 국어과 평가가 지향하는 방향으로 근접해 나갈 수 있도록 노력해야 할 것이다.
이번 제 7차 교육과정 국어과 평가에 대해
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교사의 질문에 대답한다.
⇒ 김치-짐치, 먹이다-멕이다: 구개음화, 전설 모음화
⇒ 더워-더버, 여우-여시: 방언 속에서 옛말이 많이 남아 있어 국어 역사를 연구하는 데 큰 도움을 준다.
⇒ 방언의 예: 방언은 특정한 지역이나 계층의 사람들끼
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교사’와 ‘결과’ 중심의 장점을 살릴 수 있는 방안도 마련해 두어야 할 필요가 있다. 아울러 한국어 쓰기 능력의 발달 등 학습자 이해의 초석이 되는 기초 연구가 심화되고 이에 대한 응용 연구(예: 쓰기 교재 개발)도 확대되어야 할 것이다.
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교사가 질문의 핵심을 설명해 주고, 설명하는 글의 유의점을 찾을 수 있도록 한다.
III.참고 문헌
-서적-
1. 국어과수행평가와포트폴리오/천경록/서울: 교육과학사, 2001.
2. 제7차교육과정에따른국어과읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육
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국어과 교사용 지도서 3,4학년, 서울:(주)미래엔컬처그룹, 20○○
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교사용 지도서 5학년, 교학사, 2002
한명숙, 초등국어교육, 20○○
☞ 동기 유발 수업 자료
7. 결론
우리 조는 이야기의 구성요소를 알아보는 차
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국어 교사용 지도서, 2009.
교육과학기술부, 초등학교 2학년 1학기 국어 교사용 지도서.,2009.
교육인적자원부, 초등학교 국어과 교육과정 및 교육과정 해설서, 2008.
삼지원, 국어교육학개론, 최현섭 외 , 2008.
박이정, 말하기듣기 교육론, 전은주. 1
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