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학습지, 멀티미디어 자료 개발
사례13.사례연구 - 진실게임을 활용한 국어수업
사례14.영상물을 통한 국어수업에 대해
사례15.다양한 속담을 활용한 표현 능력 기르기
사례16.사례연구 - 국어시간에 연극하기
사례17.미래지향적 수업
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살펴보도록 한다. 국어상.고등국어.학습지도안(5.능동적인 의사 소통)
(1) 유배지에서 보낸 편지
(2) 구운몽(九雲夢)
Ⅰ. 단원 개관
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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추구
《 별 첨 6 》- 학습활동 (모 둠 학 습 지)
3. 다음의 상징적 어구들을 자신만의 시어로 바꾸어 보기
내가 그의 이름을 불러 준 것처럼
나의 이 [ ]에 알맞은
누가 나의 이름을 불러 다오.
그에게로 가서 나도
그의 [ ]이/가 되고 싶다.
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표현하기, 고쳐 쓰기의 순서대로 체계적으로 써야 한다.(10%)
② 최대한 효과적으로 전달하기 위해 나의 의견이나 주장도 함께 써야 한다. (56%)
③ 참고한 자료는 출처를 밝힌다. (20%)
④ 독자의 연령, 성별, 지위와 같은 특성을 고려하며 써야
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아침을 빵으로 먹느냐 밥으로 먹느냐 하는 것과 같은 성질의 것입니다. 머리 색은 개성의 표현일 뿐입니다. 그러나 머리 염색은 많은 위험을 불러올 수 있습니다. 염색약에 포함되어 있는 나쁜 성분이 머리에 해를 끼칠 수 있습니다.
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학습할 부분
주요 내용 및 활동
ㆍ단원의 마무리
ㆍ학습 내용 정리하기
ㆍ학습 성과 점검하기
ㆍ보충 학습
ㆍ읽기를 통한 즐거움과 깨달음 알기
ㆍ인물에 대한 더 많은 정보 알아보기
ㆍ심화 학습
ㆍ문학 작품을 읽고 앞으로 전개될 사건 상
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국어생활론』, 형설출판사.
마성식(1996),『언어·사고·생활』, 한남대출판부
박영목, 한철우, 윤희원(1997),『국어과 교수 학습 방법 탐구』, 교학사
배주채(1996),『국어음운론 개설』, 신구문화사.
변광수 편(1993),『세계 주요 언어』, 한국외국
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표현들에 대해 역할 분담을 한 후, 실연해 보시오.
4. ‘봉산 탈춤’ 중 한 장면을 선택하여, 다른 상황으로 변화시켜 표현해 보시오.
2.3 6차시
대단원명
3. 다양한 표현과 이해
영 역
말하기듣기국어지식
소단원명
(2) 봉산탈춤
차 시
6/8
학습목
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, 우리글 바로쓰기1, 한길사, 1997.
이은정, 오용 사례 검토, 국어교육연구소, 국어생활 '89 겨울호(제19호)
한국어문교육연구소, 문장의 이론과 논문작성, 장학출판사, 1990.
한성대학교재편찬위원회, 문장과 표현, 한성대학 출판부, 1990.
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[ERROR : 10731] 오류 발생. Ⅰ. 단원의 개관 1
Ⅱ. 단원 학습 목표 1
Ⅲ. 단원 학습 계획 2
Ⅳ. 과제 학습 3
Ⅴ. 지도상의 유의점 3
Ⅵ. 본시 학습 계획 과정안 3
Ⅶ. 학습 자료 활용 계획 8
Ⅷ. 참고 자료 11
Ⅸ. 형성 평가 13
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