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국어를 처음 배우는 외국인 학습자를 대상으로 하여 어떻게 발음 교육을 할 것인지, 한글의 자모는 어떻게 발음되는지를 살펴보았다. 점점 한글을 배우는 사람이 늘어나는 요즘, 보다 빠른 시일 내에 통합된 발음 교육 자료의 발간을 통해 통
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분류하고 이에 따른 비율을 정리했다.
통계 자료에서 중국어권 발음 오류를 분류한 기준은 교재 허용, 김선정, 『대조언어학』, 소통, 2013.04.25
에 나오는 중국인 학습자 오류에 따른 것으로 다음과 같다.
자음에서는 첫째, 평음 · 경음 · 격음
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국어 자음 체계에서 나타나는 평음, 경음, 격음의 구별은 단순히 소리의 차이를 넘어서 한국어 화자들의 음성 인지 능력과 언어적 사고방식을 반영하는 중요한 특성이라고 할 수 있다. 본인이 다양한 언어권의 학습자들과 함께 한국어 교육을
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발음 기호와 학습자 언어의 발음 기호 소개도 가능하다. 野間秀樹(2002)는 국어 단어와 문장에 대해 IPA 발음기호로 전사해 주고 있다.
⑥ 학습자들의 국어사전 이용을 위해서는 사전의 자음, 모음 배열을 소개할 수 있다. 이화여대 교재는 사전
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경음의 음소가 없기 때문에 그들에게 한국어의 경음의 발음이 가장 어려운 음소이라는 것을 알
수 있다. Ⅰ. 서론
대한민국에는 한국어를 학습하는 수많은 외국인 학습자들이 있다
Ⅱ. 본론
기식성의 유무에 따른 자음의 분류
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