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교육사, 교육과학사, 2008
이숙종 : 코메니우스의 교육사상, 교육과학사, 1996
정재현 : 코메니우스 교육사상 연구, 수원 : 아세아연합신학대학원, 1996
Palmer, Joy/조현철 / 박혜숙 : 50인의 현대교육사상가, 학지사, 2009
박종열 : 코메뉴스의 교육사상
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교육의 역사와 철학, 동문사
김현중(2006) 현대 교육방법과 공학, 재동문화사
손인수, 정건영(2003) 교육철학 및 교육사, 교육출판사
연세대학교 교육철학 연구회편, 위대한 교육사상가들, 교육과학사
김경자 저(2005), 학교 교육 과정론, 교육과
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교육관), 살림터, 2010.
신차균, 안경식 외 1명, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2013.
윤재흥, 교육철학 및 교육사 (인간과 교육에 대한 관점의 다양성과 변화), 학지사, 2012.
Joy A Palmer 저, 조현철 외 1명 역, 50인의 현대 교육사상가(피아제에서
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교육론의 의의
로크의 유아교육론에서 배워야 할 것은 그가 당시의 유아 교육을 어떻게 비판하고 발전시키려고 했는가 하는 점이다. 로크는 당시의 위대한 사상가의 틀에 빠지지 않고 그 시대의 유아 교육의 오류를 비판하는 것에서부터 유
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교육의 특징이 교육의 대중화라는 점에서 볼 때 교사 한 사람이 학생 한 사람을 대상으로 교육하는 방법은 현실적으로 불가능하다. 결국 루소는 실천을 수반하지 않는 교육의 이상을 에밀이라는 가공적인 어린이를 선정하여 꾸민 교육사상가
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교육개정령 : 한국인을 일본인화시키며 전쟁수행에 총력을 기울이는 일을 실행함에 있어서 교사의 역할이 중요함을 느끼고 교원 재교육을 통해 한국인 교원에게 세뇌교육을 시키었다. 1.고대교육사상가들의교육관
2.중세기시민교육의
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교육사상』, 김수동, 문음사. 1997
『위대한 교육사상가들』, 연세대 교육철학연구회, 교육과학사, 1998
『루소의 교육론 에밀』, 안인희 편역, 양서원, 1999
『루소의 누벨 엘로이즈 감각세계의 이미지들』, 문정자, 만남, 2002
『장 자크 루소와
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교육적 의의
프로이드는 금세기의 가장 위대한 사상가 중 한 사람으로 간주되고 있다.
출생부터 5세까지 형성되는 성격유형은 선택 집중과 반 집중, 고착과 퇴행, 그리고 자아방어기제 등으로 특징 지워지며, 이는 부모와 자녀간의 관계, 부모
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교육에 많은 영향을 끼친 교육사상가들을 선정하여그들의 생애와 더불어 어떤 것을 이상적인 교육으로 주장했는가를 살펴보았다.
②이들은 각자 처한 사회적,역사적,문화적 환경에서뿐만 아니라 자신의 종교적 배경을 토대로 가장 바람직
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교육사상가를 통해 고전 및 교양 교육의 중요성과 필요성을 배울 수 있었다면 좀 더 가슴 깊이 느낄 수 있었지 않았을까하는 아쉬움이 남습니다.
참고문헌
김언호( 2004, 교육학의 거장들1, 한길사 )
정호표, 김병희( 2001, 교육사상사, 서울 교
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