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읽기장애의 특징과 대응
32) 난독증의 정의와 지원 방법
33) 일견단어 인식의 원리
34) 쓰기장애의 이해와 개입
35) 작문의 기초와 기술
36) 철자의 중요성과 교수법
37) 수학학습장애의 개념
38) 수 감각의 정의
39) 표상의 의미와
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글로세움
▷ 이칭찬, 신민희(2006), 신교육방법 및 교육공학, 동문서
<참고사이트>
▷www.naver.com 네이버 백과사전 Ⅰ. 서론 2
Ⅱ. 멀티미디어의 정의 2
Ⅲ. 멀티미디어의 필요성 2
Ⅳ. 멀티미디어의 유형 3
1. 교수적 활용
1)
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활동
학습활동
정리
학습 내용 정리
차시 예고
⊙내용 정리하기
놀부의 말과 흥부의 말을 찾고 읽어보았는데, 놀부의 성격은 어떠한가요?
이번 시간에는 이야기 속의 인물들이 한 말들을 찾아보았습니다.
⊙차시예고
다음 시간에는 더욱 긴
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읽기 : 균형된 전략을 사용하여 읽으며, 잘못 읽었을 경우 스스로 수정하며 읽는다
< 쓰 기 >
목표
말과 글의 관계를 알고 자신의 생각, 느낌, 경험을 글로 표현하는데 관심을 가진다
쓰기에 관심가지기
말을 글로 나타내는 것에 관심을 보
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중심의 평가를 통해 학생들이 언어 능력을 발전시키는 데 중점을 두어야 한다. 이러한 유의사항들을 염두에 두고 생활국어 교육을 실시하면, 학생들이 더욱 능동적으로 참여하고, 효과적으로 언어 능력을 함양할 수 있을 것이다. Ⅰ. 단원
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통합적으로 활용할 수도 있다. 또한 필요에 따라 어떤 단계를 생략하거나 변형을 유도할 수 있음을 인지해야 한다. 가장 중요한 것은 학생 능력 수준과 학습 내용에 의해 가장 효율적인 것을 찾아 적용하는 일이다. 그러기 위해서는 이들 교수
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작문하기’등과 같은 세부과제를 수행하게 되는데, 이때 두 가지 이상의 언어 기능이 복합적으로 사용된다는 것이다.
참고문헌
주세형, 할리데이 언어 이론의 국어교육학적 의미, 한국어교육학회, 2009.
김귀룡 외, 언어와 사유, 동과서, 2007.
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글들을 정확하게 그리고 유창하게 읽을 수 있는 기회를 가지게 함
10) 유아들이 다양한 종류의 책들, 그리고 글들을 읽고 이해할 수 있는 기회를 가지게 함
11) 유아들이 다양한 읽기나 직접적인 어휘 지도를 통하여 새로운 단어를 습득하고 이
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통합 평가
13. 의미 지도
14. 정서 표현
15. 짧은글/짧은 글
16. 프로토콜 분석
17. 해독
Ⅴ. 국어과 교육과정의 문제점
1. 학문 중심 교육과정 체제의 문제
2. 생활과 유리된 단편화된 교과 지식
3. 발달과정을 고려하지 않은 내용
Ⅵ. 국어
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글의 질에 대한 판단을 이끌어 낸다
(3)여러 어린이들이 제안하는 다양한 의견들을 모두 존중해 주어서는 안된다.
(4)이야기를 넘어서 보다 높은 사고 수준에서 요구되는 가정을 해 보도록 격려한다
(5)“왜 그렇게 생각했니?,”어떤부분이 가
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