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지속적으로 흥미를 가지고 언어를 학습할 수 있도록 유도하므로, 교육 현장에서 중요한 방법으로 자리 잡아야 한다. 1. 서론
2. 듣기와 말하기의 조화로운 연결
3. 듣기와 쓰기의 창의적 통합
4. 듣기와 읽기의 상호작용
5. 결론
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통합하여 습득할 수 있다. 따라서 지적학습과 정서 및 신체개발 등 통합적 발달을 도모할 수 있는 것이다.
라. 인간관계
자유롭고 허용적 분위기에서 영유아들은 또래 집단과 놀이활동을 하면서 바람직한 인관관계 형성법을 시시각각 배우게
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학교에서 효과 있게 할 것인가
3. 미 교육부장관이 공표한 Enhancing Education Through Technology(ED Tech)에 나타난 교육 테크놀로지의 목표
4. 테크놀로지는 학습을 고양해야 한다
5. 선택권의 확대, 더 나은 교육정보 제공
Ⅷ. 결론
참고문헌
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작문 과정에 대한 재고 및 조정
① 작문의 각 과정에서 사용한 전략의 적절성 및 효율성을 평가하고 조정한다.
인지적 과정 모형의 특징 중의 하나가 재고하기 과정이 작문의 각 과정에서 일어난다는 점이다. 글을 잘 쓰기 위해서는 이러한 평
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작문은 공통교육과정 쓰기 영역을 어떤 기준에서 심화시킨 것인지 궁금하다. 가. 쓰기교육방법 내용요약
◎ 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수ㆍ학습 원리
3) 워크숍 중심 쓰기교육
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글을 쓸지에 관한 개요를 짜는 것에서 나아가 이를 보고 구두작문을 해보는 쓰기 중 활동의 짧게 쓰기를 포함시켰다. 이 활동이 끝나면 아이들은 서로의 글을 들어보고 협의하여 순서가 올바른지, 내용의 구성이 적절한지, 내용이 재미있는지
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쓰기 평가 패러다임과 쓰기 수행 평가 원리
1) 생태학적 쓰기 평가 패러다임
2) 쓰기 수행 평가 원리
(1) 실제성의 원리
(2) 지속성의 원리
(3) 전인성의 원리
(4) 과정 중심의 원리
(5) 통합성의 원리
(6) 개별
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읽기’는 주변에서 자주 접하게 되는 친숙한 글자를 찾아보고 자주 보았던 글의 내용에 관심을 가지며 책 읽기를 즐기도록 하는 데 중점을 둔다. ‘쓰기’는 자기 이름을 쓰는 데 관심을 보이고, 말이나 생각이 글로 나타낼 수 있음을 알아 글
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맑스주의(마르크스주의)
Ⅴ. 생태학적 삶
Ⅵ. 생태학적 쓰기평가
1. 실제성의 원리
2. 지속성의 원리
3. 전인성의 원리
4. 과정 중심의 원리
5. 통합성의 원리
6. 개별화 원리
7. 대화성의 원리
Ⅶ. 생태학적 국어교육
참고문헌
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쓰기의 기능과 필요성을 느낄 수 있게 하기 위해서는 부모님이 글을 쓰는 모습을 많이 보여주시고, 자녀들이 쓰고 싶어하는 이야기가 있으면 처음에는 대신 써 주실 수도 있습니다.
6) 유아들이 아는 내용을 기초로 시작해서 확장되어 나갈
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