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분석된다.
12. '어히다' (4:28a)는 베다, 사기다 등 넓은 뜻으로 쓰이다가 대체어도 없이 사어가 되고, 의미는 유사한 다른 단어들로 분산되었다고 본다.
현대국어에서 에이다(살을 에이는 듯한 추위) 등이 형태적 전승이 아닌가 생각한다.
13. '이
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 어휘의 개념
Ⅲ. 화음계몽언해의 어휘 분석
1. 어기조사
1) 열
2) ?
2. 名詞
1) 吸(ㅁ+荒)
2) 各人
3. 動詞
1) 說
2) 惱
3) 勾
4) 是
Ⅳ. 금강경삼가해의 어휘 분석
Ⅴ. 계림유사의 어휘 분석
1. 계림유사(?林類事)
2.
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금강경삼가해, 2 / 세종대왕기념사업회 [편] 세종대왕기념사업회 2007
5. 정·관·법·언·학… 이건희의 넓은 품 :'회장 지시사항' 발언록 분석 각계 인사들 로비 구체적으로 지시하고 노조 설립에 대응 /김영배 2007 한겨레21. 통권684호 Ⅰ. 서
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금강경삼가해------------------------<금삼>
능엄경언해--------------------------<능엄>
동국신속삼강행실도------------------<동신>
동문유해----------------------------<동해>
두시언해----------------------------<두해>
두창경험방---------------------
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금강경삼가해는 한자에 한글 주음을 사용하였다.
훈민정음의 ‘합자해’에는 세종이 국한문 혼용을 조화시켜 병용한 이유가 드러나 있다.
16. ‘한글’의 유래에 대하여
‘한글’의 ‘한’의 의미로는 ‘일(一), 대(大), 정(正)’을 들 수 있
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전5권 출간
1995년 세종대학교 국문과 교수 1. 머리말
2. 연구사
3. 작품과 작가와의 관계
4. 작품 분석
4-1. 방황의 시작과 계기
4-2. 객주
4-3. 바다를 향한 여정
4-4. 창수령
4-5. 칼갈이 사내
5. 맺음말
※참고문헌
※첨부자료
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분석. 한국어 의미학 1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 선행 연구
1.3 연구 대상 및 방법
1.3.1 연구 대상
1.3.2 자료 수집 및 분석
1.3.3 연구 내용
2.1 어휘적 특성
2.1.1 감탄사
2.1.2 지시어
2.3 문장의 특성
2.3.1 불완전한 문장 구성
2.3.2 구문도
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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