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고등학교 때에는 선생님께서 강제로(?!) 특기적성교육 신청서를 작성하게 했던 것이 떠오르더라구요.. 그리고 그때의 특기적성교육은 말이 특기적성교육이지 학교 수업의 연장이었던 것까지 말이죠..^^;; 그런데 모현초등학교에서의 방과후학
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단위의 통합적 교과 운영을 강조
c. 통합 교과 편제
- 초등학교(바른 생활, 즐거운 생활 등), 중학교와 고등학교(공통사회, 공통과학 등 )
d. 학교 차원 ; 학년별, 교과별 교사들이 참여하여 교육내용들을 단원별, 주제별로 상호 연관시키려는 노
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초등학교 1~고등학교1(10년)
국어
도덕
사회
수학
과학
기술/가정
체육
음악
미술
외국어(영어)
(5) 편제 및 운영
교육과정
고등학교 선택 중심 교육과정
고등학교 2~3(2년)
Ⅲ. 마무리
이렇게 교육과정의 역사를 9개의 시기로 나누어 살펴보았다.
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초등학교에서 고등학교 말까지 계속된다. 초등학교에서는 인간이 살아온 시기에 관한 이해를 하는 입문과정이고, 중학교의 교육과정은 유럽의 역사적 유산이 점진적으로 구성되어온 과정을 이해하도록 하며, 고등학교의 교육과정은 문제 해
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교사 양성체제의 불균형이 가장 큰 문제점이다. 특수교육 교사란 교사로서의 일반적인 자질을 바탕으로 하여 장애아동 교육방법 등의 소양을 추가한 교사로 정의할 수 있다. 이는 교사 수행능력본위 교육과정 작성의 근거가 되기도 한다. 그
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초등학교에서는 교육을 통한 환경개념 정립, 중학교와 고등학교에서는 신재생 에너지 등의 대체 에너지를 통해 학생이 직접 체험할 수 있도록 하고 있다. 우리학교의 경우 교과과정에 에코 커리큘럼과 유기농 식당을 운영함으로써 에코스쿨
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고등학교까지 적용이 가능하다고 한다. 허나 평화샘 프로젝트를 적용된 사례들은 초등학교 사례가 대부분이다. 나는 대부분의 학교폭력사건들은 중학교에서 많이 일어난다고 생각한다. 중등학교 교사가 되길 원하는 나에게는 중학교에서 평
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초등학교 1학년부터 6학년까지 컴퓨터 교육을 주당 1시간씩 필수적으로 실시
1,2 학년을 시작으로 단계적으로 시행
현재 고등학교에서 추진하고 있는 정보소양인증 제도를 중학교까지 확대 시행
3) 모든 교과에서 10% 이상 정보통신기술 활용
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자기의 학습 능력과 흥미, 관심에 맞추어 공부할 권리가 있다. 학생들은 저마다의 인지적 발달 수준에 맞게 자기 스스로 학습계획을 세우고 자신에게 적합한 속도로 학습할 수 있어야 한다.
4. 나의 의견
핀란드의 교사들과는 달리 우리나라
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교사 및 학부모를 대상으로 한 연수
3) 학교·가정·지역사회 사이의 연계 강화
4) 주5일제 수업에서의 교사의 수업부담 해소 방안
5) 학교 시설 및 제반 여건의 확충 방안
6) 가정 및 지역사회의 시설·설비 확충 방안
4. 주5일제 수업에
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