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초등학교 수학 교과서를 분석해 본 결과, 현행 교과서가 이러한 수학학습 이론을 충실히 반영하고 있다는 것을 알 수 있었다. 그러나 딘즈의 역동성의 원리 같은 경우에는 교과서에서 그러한 내용을 반영하기 어렵기 때문에, 교사가 동기유발
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교사처럼 안정된 지위만 선호하는 우리교육현실 속에서는 어떠한 세계적 흐름의 지류도 발견할 수 없다. 물론 자립형 사립고의 반대 논리와 부작용이 없는 것은 전혀 아니지만 교육 평등을 내세우면서 내부 갈등 조율에 힘쓰는 시간과 비용
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사립학교 재단 운영의 주체들이 오로지 사학운영을 이익을 챙기기 위한 도구로 생각한다면 결코 사업을 해야하지 교육재단을 설립해서는 아니될 것이다. 교육은 한 국가의 백년의 대계를 이루어가는 주요한 기능을 수행한다. 좀 더 투명하고
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사립학교법이 이렇게 바뀌면 사립학교는 더 이상 치부의 수단이 될 수 없습니다. 사립학교의 학생들도 공립학교와 똑같이 교육적 혜택을 받을 수 있습니다. 사립학교 교사들로 학생들 앞에서 당당하게 수업할 수 있습니다.
③ 학교경영이 민
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힘쓸 것입니다.
저는 여러분과 선생님, 회장 사이의 믿음과 신뢰속에 함께 분위기를 만들어야만 공부든 인성이든 향상이 될 수 있다고 생각하기 때문입니다. 그래서 가족적인 분위기 속에 사랑이 넘치는 교정이 되도록 최선을 다 할 것입니
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초등학교의 새로운 평가제도에 따란 수행평가의 이론과 실제. 서울 : 대한교과서 주식회사
2. 경기도교육연구원(1997). 중학교 수학과 수준별 학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드
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학교 운영의 자율성이 보장되는 탈규제학교 . 이는 자립형 사립학교에 대한 사전적 정의이다. 2005년 11월 현재, 한국에서는 총 6개의 자립형 사립고등학교가 운영되고 있다. 민족사관고(강원 횡성군), 해운대고(부산), 상산고(전북 전주), 포항
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초등학교 교육과정 해설’, 과학 교과서, 서울;교육부
http://www.cde.ca.gov/cfir/science
http://www.cde.ca.gov/re/pn/fd/sci-framework
http://www.ed.gov/offices/OERI/ORAD/KAD/expert_panel/newscience_progs.html
http://www.ed.gov/programs/encconsortia/index.html
http://www.moe.go.kr/bbs/board
*목 차
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교사 그리고 학부모 모두가 기쁜, 최대다수의 행복을 이끌어 낼 수 있는 조직이 될 수 있을지 교사와 학부모 학생, 모두는 대책을 모색해 보고 끊임없는 성찰해 보는 것이 필요하다 생각하였다. 서론
본론
Ⅰ. 자립형 사립 고등학교
1.
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초등학교에서 과학 교육은 다양한 실험탐구 수업 중심으로 학생들이 자기의 적성과 흥미에 알맞은 탐구 활동을 선택할 수 있는 기회를 제공하고 학생들의 사고를 열어 줄 수 있도록 교사의 적절한 발문과 다양한 자료의 투입이 필요하다.
4.
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