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대해 일정한 기대를 하고 있다는 사실이다. 또 내가 그러한 사람들의 기대에 반하거나, 또는 부응하는 행동을 할 경우 사람들은 ‘그럼 그렇지.’, ‘오? 알고 보니 괜찮은 구석이 많네?’, ‘역시! 멋진 녀석이야!’, ‘어? 이녀석 이렇게 안
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이론과 수업에 적용
<목 차>
Ⅰ. 스키너의 생애와 주요 저서
Ⅱ. 스키너 이론의 배경과 주요학습 원리
1. 반응적 행동과 조작적 행동
2. 조작적 조건화
3. 주요 학습원리
4. 수업의 예시-프로그램 학습법
Ⅲ. 스키너 수업이론의 특
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6단계(궁극화 - 보편적 원리)
Ⅵ. 콜버그 도덕성발달이론의 적용방법
1. 아동에 대한 실천적 도덕교육
2. 돌봄과 대함의 교육
3. 지속적 도덕 발달을 위한 평생교육
Ⅶ. 콜버그 도덕성발달이론의 비판
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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적용’은 법제정과 법집행 이론을 통해 살펴보면 그 정당성을 부여받기가 어렵고 법위반 이론과 연계한 관점에서 보더라도, 또한 그 효과를 기대하기 어려운 형벌인 셈이다. 따라서 ‘전자발찌 소급적용’은 폐지되어야 마땅하며 그 요건을
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성역할이란
2. 성역할 발달의 개념
3. 성역할 발달의 의미
4. 성역할 정체감의 발달
5. 학교에서의 성역할 사회화
1) 학교의 구조와 조직
2) 교과과정 및 내용
3) 교사나 학교의 기대와 지도
6. 성역할 발달을 위한 교육방법
참고문헌
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