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질문
1. 정신분석학의 개요
2. 주요 개념
3. 성격의 구조
4. 인간 정신에 대한 지형학적 이론(Topographic Theory)
5. 정신 발달의 단계
6. 방어기제 (Defense mechanism)
7. 프로이드 이론의 한계
8. 정신발달이론에 기초한 기독교교육
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기독교 사회복지회 편, 「기독교와 사회복지」서울: 예안,
1995.
3. 김동혁, \"노인목회를 위한 이해와 방법연구\" 미간행 석사학위 논문, 서울신학대학 대학원, 1996
4. 김은혜, \"발달단계에 따른 죽음이해와 기독교교육연구\" 영남신학대학교
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교육
3. 개혁교육
4. 학문과 비판
5. 체험교육
Ⅳ.초기의 사회복지사 교육과정 고찰
1. 여성과 사회복지
2. 베어타 파펜하임(Bertha Pappenheim)
3. 살로몬(Alice Salomon)
4. 사회교육과 사회사업
Ⅴ. 뷔션과 기독교 사회복지
1. 뷔션(Wischern)
2. 민간복
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교육이 필요하다. 부부교실, 부부대화훈련, 예비부모역할, 외짝부모 후원집단, 행복한 가정 교실 등을 개최한다.
- 죽음에 대해서 서서히 생각하는 노년부에게는 생의 궁극적 의미를 교육함으로써 통합적인 신앙을 교육할 수 있다. 노인학교
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종교 사회 단체의 프로그램 강사 등으로 활용될 수 있는 수준으로 양성
나. 주요과제 및 추진내용(5년)
주요 과제
세부 추진 내용
교육과정개발
교육과정 개설과 팀티칭
다양한 가족의 복지적 요구에 대한 실태파악
교육환경 개선 및 특성화
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교육(대한기독교교육협회)P48~49
죤 빈센트(John Vincent)는 주일학교는 기독교에 대해 깊은 관심을 갖는 친구들이 공동의 생활을 나누기 위해서 모이는 장소가 될 것이라고 말했다.
곧 인간의 행동패턴이나 학습과정의 파악의 정도에 따라 교육효
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학교육은 주로 방송통신교육의 형태로 이루어지고 있고, 문맹자가 약 10%정도 되는데 이들에 대한 문맹자 교육도 시행.
(3) 종교 교육 제도
- 모든 수용시설마다 성공회 신부, 카톨릭 신부, 목사가 배정되고 신청에 따라 그 종교의 교역자가 배
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교육은 도덕성의 인지, 정의, 행동적 측면을 통합적으로 이루고자 하는 것이다. 따라서 앞으로는 도덕성의 인지적인 측면을 강화시켜주는 수업 모형 - 가치 분석 모형, 가치 명료화 모형, 개념 분석 모형, 집단 탐구 모형 - 외에도 정의적인 측
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학교와 고등학교, 그리고 입시준비에 대한 학교행정가의 요구와 학부모의 요구 역시 다양한 교육적 아이디어를 적용하는 데 장애로서 지적될 수 있다.
이러한 상황에서 우리가 할 수 있는 일이란 우리가 실제적으로 우리 교실현장에서 실천
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교육해야 하는데, 이는 교회의 신학적, 목회적, 교육적 배려에서 시작되어야 할 것이다.
참고 문헌
고용수,『만남의 기독교 교육사상』,서울:장로회신학대학교출판부, 1994.
권이종,『청소년학 개론』, 서울:교육과학사, 1996.
권장희 외 2인,『
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