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내담자를 대상으로 필요요건을 중심으로 면접을 (1.이야기체기록, 2.요약기록, 3.문제중심기록, 4.과정기록, 5.보조기록의 양식)중 1가지를 택하여 기록하여 보았다. 위와 같은 과정기록을 할 때 유의사항으로는 다음과 같다.
첫째, 정직하게 기
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내담자를 구출하고자 하는 치료자의 판타지에서 야기될 수 있는
뜻하지 않은 위험요소들이다. 1. 치료과정의 감정처리
1) 내담자의 유형
2) 치료자의 감정
3) 치료자의 마음가짐
2. 임상기록
1) 기록의 필요성
2) 기록방법
3) 기
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자가 진실한 보살핌, 존중, 수용, 이해의 태도를 보임으로서, 내담자는 방어와 경직된 지각을 느슨하게 할 수 있고 개인적 기능을 높일 수 있다.
위 사례에 적용한 인간중심상담은 결손가정 중학생의 학습태도 개선에 긍정적인 영향을 미치는
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기록에 대해 결정을 내리는데 도움을 주는 명확하고 분명한 지침을 마련할 수 있다. 사회정책에 대한 지식, 기관의 절차에 대한 지식을 바탕으로 하고 전문직 윤리에 의거해서 일하면 실무자는 내담자의 인비사항을 이용하여 사적권리를 보
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내담자는 칭찬을 받아들일 줄 알고 농담도 덧붙일 줄 아는 여유가 생겼다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 위와 같은 인간중심상담 접근방법의 주요개념과 상담과정과 기술을 정리하고 학교폭력 내담자를 중심으로 청소년 개별상담의 실제를 기록하여
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기록지
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
시작
a(상담자)
b(내담자)
a
bb
지지
aaa
저항
bb
직면
aa
<첨부3>
가정보호사건의 처리과정 한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎
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기록지
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
내용
호흡수
시작
a(상담자)
b(내담자)
a
bb
지지
aaa
저항
bb
직면
aa
<첨부3>
가정보호사건의 처리과정 한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎
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기록한 것을 읽어줄 때 잘 듣는 과정을 통하여 구두언어와 문자언어에 대한 기초발달을 이를 수 있다. 다양한 재료의 사용과 창작활동의 과정에서 의사소통을 경험하며 다양한 어휘를 배울 수 있다 또한 그리고 만드는 과정 속에서 이루어지
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기록의 체계적 관리와 데이터 분석을 통해 상담 서비스의 질을 높이는 데 기여하였습니다. 내담자 개인정보 보호와 윤리적 상담 수행에 중점을 두면서 상담사의 책임감을 깊이 인식하게 되었고, 실무에서의 다양한 상황 대처 능력을 향상시
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