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이용한다. 2. 평가는 형성평가가 되도록 한다. 3. 평가는 듣기 수업에서는 듣기로서, 읽기 수업에서는 읽기 지문으로, 말하기는 수업시간의 태도 등으로 하는 등, 다양한 방법으로 하도록 한다. 4. 평가만을 절대적인 지표로 삼지 않는다. 
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  • 등록일 2007.04.01
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자료 수집의 방법 등의 요건을 만족시킬 수 있도록 조건을 제한해 주는 것이 필요하다. 국어상.고등국어.학습지도안(7.생각하는 힘) (1) 장마 (2) 기미 독립 선언서 Ⅰ. 단원 개관 ◇ 단원 학습 목표 ◇ <관련 교육과정> ◇ 지도상의 유
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  • 등록일 2004.04.29
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자료 강의노트 송명자, 발달심리학, 학지사 김정률, 아동발달과 학습, 교육출판사 조희숙 외, 아동발달심리, 학지사 강문희 외, 아동발달, 교문사 아동발달과 육아 서브노트 1. 애착의 발달(영아기) 2. 아버지의 역할 1) 이론적 조망 2)
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  • 등록일 2008.09.29
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기본 과정의 학습이 끝난 후, 기본 과정의 학습에 대한 학생의 성취 수준에 따라 심화·보충 과정의 학습을 실시할 수 있도록 학습 지도 계획을 세우고, 알맞은 교수·학습 자료를 준비하여 수업에 활용한다. (2) 심화 과정의 학습은 기본 과정
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  • 등록일 2004.02.17
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듣기, 읽기, 쓰기> 2) 국어지식 평가 ) 박광일, pp81-82 (1) 원리 - 규칙을 도출하는데 적합한 언어 자료를 선정하는 능력, 합리적 과정에 따라 규칙이나 원리를 찾아내는 능력, 도출된 규칙이나 원리의 적절성을 확인하는 능력 등을 중심으로
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자료들의 유형과 수업모형의 활용도 물론 필요한 것이지만, ICT만이 제공할 수 있는 교육적 잠재력을 충분히 살리는 방향으로서의 활용 방안이 모색될 필요가 있다. ICT 활용 자체나 다양한 기능을 수업에 적용하는 것 그 자체보다는 왜 그러한
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  • 등록일 2009.03.20
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이용하여 굿거리 장단을 능숙하게 연주할 수 있는가 ? -사물 악기 소리와 장단의 어울림을 느끼며 여러 장단을 치는가 ? ◈차시예고 -차시 내용 : 수제천 감상하기 -차시 준비물 : 감상노트 5 5 10 10 10 3 2 -기덕 : 채로 채편을 순간적으로 겹쳐 치
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2007. 1. 단원의 개관 2. 교재과 학생관 사회관 3. 단원의 목표 4. 단원의 학습 및 관련계통 분석 5. 과제분석 6. 학생실태 및 지도대책 7. 단원의 지도계획 8. 본차시 수업안 9. 자료활용계획 10. 형성평가계획 11. 참고자료
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기본 교육 과정의 교과용 도서는 전자화 되어 저장 창고(warehouse database)에 보관되어 필요에 따라 알맞게 재구성될 수 있고, 개인 학생이나 집단을 지원해 주는 자료로 활용된다. 저장 창고에 저장 될 자료는 여기에서 개발되는 교과용 도서뿐
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  • 등록일 2004.06.24
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따라 재구성할 수 있을 것이다. < 판서 계획 > 2. 노래하기로서의 문학 학습목표 1. 동일시와 거리두기에 따른 읽기를 하고 자신의 생각을 표현할 수 있다. 2. 시를 읽고 자신의 생각에 따라 재구성 할 수 있다. < PPT 자료 > 
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  • 등록일 2007.01.04
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