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학업중단 청소년들에 대한 부정적인 이미지가 사회적 분위기에서 다소 누그러질 수 있도록 다양한 반편견 교육을 실시할 수 있도록 하여 색안경을 끼고 있는 사람들을 원래대로 만들어 보아야 한다고 생각한다.
[참고문헌]
청소년복지론 - 박
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학업성취가 달라지지만 달라지는 정도가 지역사회의 크기(인구수)에 의해 영향을 받는다고 하며,(Boocock,1980)
▶벅헤드는 지역사회 전체의 경제수준에 따라 학업성취에 대한 요인들의 영향력이 달라진다는 것을 발견했는 데 이는 양자의 단순
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학업중단 청소년과 관련된 인력 문제를 해결하기 위해 학업중단 청소년을 인적 자원으로 활용할 수 있다. 이미 해밀B사업을 통해 안정적으로 생활하고 있는 청소년이 멘토로서의 역할을 수행하는 것이다. 물론 이것은 강제적인 것은 아니다.
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학업중단 숙려제
: 학업중단의 징후가 발견되거나 학업중단의 의사를 밝힌 학생 및 학부모에게 Wee센터,
청소년상담지원센터 등의 외부전문 상담을 받으며 2주 이상 숙려하는 기간을 갖는 제도.
4) 지역자활센터
- 수급자 또는 차상위자의 자
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학업 문제뿐만 아니라 기타 모든 생활 장면에 걸쳐 변화를 가져온다는 새로운 사실을 알게 되기도 한다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 학업상담은 대다수의 학생들에게 큰 비중을 차지하는 문제임에 틀림없고 이는 단순히 학습전략만의
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Ⅰ. 서론
학업성적의 변인에는 여러 가지가 있다. 학업성적의 변인 중에서도 지적 차원과 정의적 차원으로 구분이 가능하다. 변인 중 지적 차원의 요소에는 지능, 창의성, 학업적성, 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 등이 있고
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강한( 수학이나 과학)에서 선수학습이 매우 필요함.
• 수학이나, 과학 등에서 한번 생긴 학습결핍은 현재의 학업부진을 야기시키고 현재의 학업부진은 미래의 학습결핍으로 적용된다.(누적된 학습결손) 1. 학습 이론에 대한 고찰
2.
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구, 도서, 학습자료 등
많은 학자들은 학교의 물질적, 인적 조건들의 격차가 학생들의 학업성취에 중대한 영향을 미칠 것으로 판단하였지만, 실제 경험적 연구는 교육재원의 격차가 학생들의 학업 성적에 의미 있는 차이를 초래하지 않음을
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강- 거시미시적 관련이론』, 학지사, 2002
이종각, 『새로운 교육사회학 총론』개정증보판, 동문사, 2005
공철민, 「실업계 고등학교 수학학업성취 관련 변인 연구 - 인문계 고등학교와 비교를 통해서」, 계명대 교육대학원 수학교육과 석사학
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몰려 있는 소위 잘나가는 고등학교의 독점권을 분산 시킬 수 있을 것이다.
- 부가적으로 얻을 수 있는 효과로는 강남의 초과 수요 분 어느 정도 해결 가능하고 경쟁으로 인한 교육의 질 향상과 해외로 빠지는 유학인원 감소할 것이다. 문제점
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