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표현시키는데 문제는 없었는가
*상담자의 노력에도 불구하고 상담이 실패할 경우 상담시간에 내담자와 상담자는 상호간에 실패를 자인하는 것이 좋다. 상담실패의 장면을 명확히 하면 좋은 결과가 나타나기도 한다. 상담의 진전이 없는 경우
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2) 반응의 형성 단계
3) 토의 전 개인의 반응성찰
4) 반응의 명료화 단계
5) 다양한 반응 경험하기 단계
6) 토의를 통한 반응활성화 및 심화단계
7) 토의의 정리 및 평가 단계
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 평가
참고문헌
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명료화 단계를 거쳐 다양한 반응을 경험하였으므로 모둠별 토의활동을 통해 다른 친구와 반응을 교환하고 반응을 활성화하도록 한다. 미니 북이나 문학 보고서를 모둠별로 제작할 수도 있다. 시간이 부족하면 간단히 동료일지를 작성한다.
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독립된 정체감을 형성하도록 원조하는 단계
4) 클라이언트의 자기이해를 원조하는 단계
II. 정신역동모델의 개입기법
1. 전이의 해석
2. 자유연상
3. 훈습
4. 꿈의 분석
5. 역전이의 이용
6. 명료화
7. 경청
8. 직면
* 참고문헌
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표현하게 하고 이러한 감정의 근원을 밝히도록 한다. 이는 기술은 상담자로 하여금 사건이나 경험을 \'지금-여기\'에 초점을 맞추며, \'왜\'라는 질문보다는 \'무엇\' 혹은 \'어떻게\'를 묻는 질문이 더 유용하다.
(7) 직면
직면은 내담자의 행동이
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표현했는지 상담자 스스로 자문
고통이나 즐거움을 표현할 단어를 찾음
가능한 감정을 정확히 나타내면서 상담자 고유의 어휘를 찾기위해서 각 단어의 아래에 동의어 를 3 개씩 쓴다.
- 수준 4의 반응:I과 II단계를 이해하고 있음을 나타내줌.(
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표현전달하는 행위, 또는 그 음성이나 문자의 사회 관습적인 체계로 음성언어와 문자언어로 구별됨”이라고 정의할 수 있다. 한편, 박춘식(1991)에 따르면 언어란 인간의 사고와 감정을 표현하여 상호 의사소통을 하는 수단으로서 사회적인 약
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제공한다.
ⅱ) 충분히 연습이 되면 몇 가지 전략이 사용되는 복잡한 문제를 제시하여 여러 가지 전략을 통합할 수 있도록 한다. 학생들이 전략의 사용방법뿐만 아니라 언제 그러한 전략을 사용할 것인지를 익힐 수 있도록 문제와 예들을 선택
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명료화하고 검사자의 경험에 따라 이러한 통합된 내용을 근거로 하여 행동과 정신병리에 대한 지식을 추가하면서 개인 행동을 깊이 이해하는 과정을 진행시켜 나가야 한다. Ⅰ. 검사의 개요
1. 검사의 제작 배경
2. 검사의 표준화 과정
3.
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인본주의 상담의 주요 주제들
6. 요약과 평가
7. 평가를 위한 질문
제 4장 내담자 중심 상담
1. 서론
2. 주요 개념들
3. 상담과정
4. 상담자의 기능과 역할
5. 적용 - 상담기술과 상담과정
6. 요약과 평가
제 7장. 행동주의 요법
1. 서론
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