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조절한다.
㉣OHP 헤드와 렌즈를 사용하여 거리를 조절한다.
㉤LCD Panel의 스위치를 작동하여 밝기와 색상을 조절한다. 보통의 경우는 자동으로 설치되어 있는 상태를 사용하면 된다.
② 빔 프로젝터
빔 프로젝터는 프로젝터 자체를 컴퓨터 화면
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학습자들의 반응에 의해 다시 점검되고 변형되어야 한다.
둘째, 전략을 관리하고 통제할 수 있는 초인지는 학습의 초기에 이루어지는 것이 아니라 시범과 안내에 의해 점차 이루어지며 이때에는 교사의 안내가 점차 제거되고 학습자가 능동
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)[10-듣-(2)] 필요한 정보를 찾으며 듣는다.
2.원리(추론)[10-듣-(3)] 정보를 재조직하며 듣는다.
2.원리(평가와 감상)[10-듣-(4)] 전달 효과를 평가하며 듣는다.
3.태도[10-듣-(5)] 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.
Ⅲ. 결론
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요소와, 문학영역은 주로 읽기요소와 통합하여 제시.
⑧ 우리 문화와 전통을 강조하여, 언어와 사고, 문화가 발전적으로 통합되도록 함.
⑨ 수준별 교육과정과 관련하여 자기주도학습이 가능하도록 상위인지와 자기점검전략을 강조하고, 개
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학습자의 선택된 활동과 그로 인한 성과 등을 내포한다.
평가는 계속적인 것이다. 그리고 평가는 하나의 따로 떨어진 주제가 아니라 실용주의적 방법에 속한 하나의 중요한 요소에 불과하다. 사실, 평가에 대한 강조는 기능적 관점에서 볼 때
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자기주도학습에서 중요하게 고려되어야 할 점은 자기 주도성과 학습자의 자기관리이다. 이는 다음과 같은 세 가지 개념을 내포한다. 첫째로, 자기학습의 목적과 수단에 대한 타자의 통제로부터의 독립성, 둘째로 타자의 도움을 받는 경우나
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학습자의 호기심을 자극하는 활동을 제공하는 것이다.
③ 통제감 : 내인성 동기의 또 하나의 근원이 되는 것은 학습자로 하여금 자기 통제감을 느끼도록 하는 것이다.
4. 학습전략
(1) 동기유발
첫째, 교사의 기대이며,
둘째, 수업의 조건이다.
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학습자의 자기주도적 학습능력(A)과, 선수학습능력(B)이다. 첫째 학습자의 자기주도적 학습능력은 앞에서도 언급한 바 있듯이 열린수업의 궁극적인 목표가 자율적인 학습능력의 배양에 있다는 데 그 근거를 둔 것이다. 둘째 선수학습능력은
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사회적 구성주의
-사회학적 구성주의
3. 구성주의 학습방법의 적용
-인지적 도제 제도
-발견학습
-협동학습
-자기조절학습
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 객관주의와 구성주의의 비교
6. 구성주의 학습이론의 의의
Ⅲ. 결론
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학습자료 재구성, 교수 학습과정 재구성. 자료의 재구성과 과정의 재구성은 동전의 양면같이 밀접하게 통합적 교재 요약 및 의문점 정리 1.
제1장 국어교육학의 이념적 기저
제 2장 국어교육학의 개념
제 3 장 국어교육학의 연구영
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